陳舒

[摘? ?要]初中道德與法治是一門時代性與政治性都比較強(qiáng)的科目，對學(xué)生的思想政治觀念具有十分重要的影響。文章主要探討了在初中道德與法治案例教學(xué)中應(yīng)如何遵循“三貼近”原則，從而不斷提升課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]初中道德與法治;案例教學(xué);“三貼近”原則

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）34-0050-02

初中道德與法治是一門十分重要的課程，開展初中道德與法治教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的思想覺悟，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，還能夠讓學(xué)生對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的過程和理論有所了解，讓學(xué)生能夠在更深層次上認(rèn)識我國的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、法律法規(guī)等，從而對基本的國家治理方式有所了解。因此，學(xué)好初中道德與法治課對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重大的積極意義。

一、在初中道德與法治案例教學(xué)中遵循“三貼近”原則的重要意義

初中道德與法治教學(xué)中的很多內(nèi)容都比較抽象，歸納總結(jié)性的理論以及說教性較強(qiáng)的文字占據(jù)了很大的篇幅，因此，在學(xué)習(xí)初中道德與法治課的過程中，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的熱情與積極性，產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了讓學(xué)生在初中道德與法治課堂教學(xué)中能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的參與感、認(rèn)同感以及獲得感，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)效率?！叭N近”原則在教學(xué)中的運(yùn)用，為初中道德與法治課堂教學(xué)提供了科學(xué)的指導(dǎo)。

在初中道德與法治課中，案例教學(xué)是一種必備的教學(xué)方式，使用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，并在案例中檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。實(shí)際上，教材的編寫是需要一定時間的，因此教材往往具有一定的滯后性，涵蓋的內(nèi)容也不夠全面。這就要求初中道德與法治教師積極主動地發(fā)揮自身作用，及時擴(kuò)展教學(xué)案例，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)以及生活實(shí)際進(jìn)行案例教學(xué)。在案例教學(xué)中遵循“三貼近”原則，可以更好地發(fā)揮案例教學(xué)的作用，同時也能解決學(xué)生“不愛學(xué)”“不會學(xué)”“學(xué)了沒用”等問題，讓學(xué)生在道德與法治案例教學(xué)過程中能夠有更大的收獲。

二、在初中道德與法治案例教學(xué)中如何遵循“三貼近”原則

1.開展貼近學(xué)生的案例教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不論何種形式的教學(xué)，都要做到以學(xué)生為本，教學(xué)設(shè)計(jì)、案例設(shè)計(jì)等都要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方式與價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。初中生已經(jīng)具備了一定獨(dú)立思考的能力，在互聯(lián)網(wǎng)時代對各種網(wǎng)絡(luò)工具的運(yùn)用也十分得心應(yīng)手，因此，從某些方面上來說，初中生每天接觸的新生事物是十分豐富的。這就給教師的教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)，但與此同時也帶來了一定的機(jī)遇。在初中道德與法治教學(xué)的案例選擇上，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，選擇老生常談的案例，要盡可能迎合學(xué)生的心理，從社會熱點(diǎn)中找尋一些案例線索，拿到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分析。初中道德與法治課堂中的案例要符合學(xué)生的年齡與認(rèn)知，要多關(guān)注社會上的真人真事，盡量減少化名的使用。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生掌握解決問題的方法，而并非僅僅是為了取得應(yīng)試成績。

例如，在《珍惜新起點(diǎn)》這節(jié)課的教學(xué)中，教師讓每個學(xué)生談一談對新階段學(xué)習(xí)的理解與認(rèn)識。然后，教師可以選擇一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中生如何上學(xué)的新聞與大家一起分享，可以是視頻片段，也可以是新聞報(bào)道等，讓學(xué)生真正地看一看，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子在條件十分艱苦的情況下，是如何堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)的。案例教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.開展貼近生活的案例教學(xué)

初中道德與法治案例教學(xué)還要貼近生活，要選擇學(xué)生看得見、摸得著、體會得到的案例。初中生的生活環(huán)境都是不同的，案例教學(xué)要貼近生活，就是要根據(jù)學(xué)校所在地的生活實(shí)際進(jìn)行舉例。例如，在教學(xué)“增強(qiáng)自我保護(hù)意識”時，所舉的案例就要貼合學(xué)生實(shí)際，對于農(nóng)村學(xué)校的初中生來說，所在村鎮(zhèn)的道路上可能沒有紅綠燈，也沒有大型商場，但是可能會有流浪狗，有無人監(jiān)管的水庫等。在這種情況下，農(nóng)村學(xué)校教師所舉的案例就要貼近農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中可能遇到的問題，與日常生活關(guān)聯(lián)不大的問題簡要說明即可。

案例教學(xué)只有貼近生活實(shí)際，學(xué)生才更容易接受，也更樂于接受，從而使學(xué)習(xí)入心入腦。如果案例教學(xué)與學(xué)生的生活離得太遠(yuǎn)，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)無用，學(xué)習(xí)熱情就會逐漸減退。貼近生活的案例教學(xué)，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生真正認(rèn)識到道德與法治教學(xué)的意義，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治的熱情。例如，在教學(xué)《過富有情趣的生活》這一課時，要因地制宜，與生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生健康生活，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好，根據(jù)當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境，給予學(xué)生合理化的建議。在周末假期，遠(yuǎn)離游戲機(jī)和電腦，與家人朋友到周邊的風(fēng)景區(qū)游覽，放松身心，愉悅精神，也算得上是一種富有情趣的生活。

3.開展貼近實(shí)際的案例教學(xué)

道德與法治教學(xué)源于實(shí)際，歸于實(shí)際，案例教學(xué)更要貼近實(shí)際，從實(shí)際中來，到實(shí)際中去。道德與法治案例教學(xué)與實(shí)際緊密連接起來，才能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論和思想運(yùn)用到實(shí)際中，做到知行合一，從而提高教學(xué)效率。實(shí)際發(fā)生的事情具有較強(qiáng)的說服力，能夠讓學(xué)生得到更深入的教化。借助實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行反思，從而對學(xué)生的實(shí)際行為產(chǎn)生一定的積極影響。

例如，中學(xué)生中有龐大的“追星族”，“追星”行為小到買一些畫報(bào)、專輯，大到成立“后援會”“粉絲會”，跟著明星跑。在中學(xué)生“追星”這個問題上，要對中學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)與教育，避免中學(xué)生誤入歧途。明星有很多種，不是只有影視明星、偶像明星，還應(yīng)當(dāng)有各行各業(yè)的明星，如科學(xué)家就是科學(xué)界的明星?！白沸恰辈荒軆H僅追求其外在樣貌，有許多明星只有靚麗的外表，卻無任何實(shí)際精神內(nèi)涵。例如，范冰冰擁有大量的粉絲，但是她偷稅漏稅的行為已經(jīng)觸犯了國家的法律。追一個違法亂紀(jì)的明星，是錯誤的。在道德與法治教學(xué)中，要舉出實(shí)際案例，增強(qiáng)案例的說服力，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識明星。

初中道德與法治教育包括對學(xué)生個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及對學(xué)生個人思想政治觀念的淬煉，因此初中道德與法治案例教學(xué)只有遵循貼近學(xué)生、貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)的原則，讓學(xué)生從道德與法治課堂教學(xué)中收獲更多的感悟，樹立正確的思想意識，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的初中道德與法治教學(xué)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 丘銀生.“三貼近”讓政治課堂更有生機(jī)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（7）：75-76.

[2]? 梁瑞澤.淺析“三貼近”教學(xué)原則在思想政治課中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（7）：53-54.

[3]? 張冬云.堅(jiān)持教學(xué)三貼近，提升課堂實(shí)效性[J].教師，2018（2）：79-80.

[4]? 向正群.深入貫徹“三貼近”，創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐：評《“三貼近”與思想政治工作創(chuàng)新》[J].中國教育學(xué)刊，2015（8）：113.

（責(zé)任編輯 袁? ?妮）