秦雯

摘 要：在教學中，音樂教育是提高學生綜合素養(yǎng)的重要學科，而音樂教育也屬于社會意識形態(tài)范疇，所以音樂教育也可以對學生的思想情感道德品質(zhì)產(chǎn)生一定的影響作用。因此在當前教學中，教師應當更加注重音樂教育。音樂作品中包含著作者豐富的情感表現(xiàn)，具有鮮明情感特征的音樂可以充分影響學生的思想情感，所以教師應當在教學中應用音樂的這一教學特點對學生的德育展開教學，從而幫助學生在內(nèi)心深處建立正確的三觀以及道德體系，讓學生在日常生活中潛移默化地形成良好的道德品質(zhì)、規(guī)范的行為表現(xiàn)，提高學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂教育;家國情懷;教學改革

在教學活動中，音樂具有一定的特殊性質(zhì)，音樂教學是一種情感藝術(shù)，音樂作品可以有效地影響學生的思想情感和道德認知，所以音樂教師需要在音樂教學中除了傳授給學生基礎(chǔ)音樂知識外，還需要通過音樂教學幫助學生了解音樂背后的深厚文化寓意以及精神情感。在教學中，教師需要將社會主義的核心價值體系融入音樂教學中，逐漸培養(yǎng)學生的家國情懷。同時，音樂作品也包含著一個民族的本質(zhì)特征，不同時期不同社會背景的音樂作品也帶有一定的特殊情感，所以音樂教學本身就具備培養(yǎng)學生家國情懷的性質(zhì)。

1 音樂教育對培養(yǎng)學生家國情懷的重要性

在當前教學中，我國特殊的教學體制導致音樂教學往往不被教師所重視，無論是教師還是學生都認為音樂教學不過是一門副課，對學生未來的升學以及就業(yè)并沒有直接的影響作用。但實際上，在教育過程中，音樂是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，音樂作品包含著音樂創(chuàng)作人的豐富情感以及人生感悟，其中所包含的情感可以更加直接地去感染聽眾。這樣就將音樂作品中所包含的特殊情感傳達給學生形成理性的認知，促使學生擁有積極向上的精神力量，使學生的思想道德可以得到進一步提高和完善。在我國傳統(tǒng)文化的歷史發(fā)展過程中，音樂是一種來自人民的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不同時期的音樂作品也可以從側(cè)面展示出不同時期的特殊歷史背景，包含著當時音樂作家對社會的情感與反思。在特殊的時期，音樂作品也可以反映出作者的愛國情懷，有利于人們了解更加真實的歷史事件和人物故事。所以在當前教學中，教師首先需要充分認識到音樂教育對學生成長的作用。

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平正在不斷提高。目前，由于物質(zhì)生活水平的提高，人們在日常生活中更加注重追求物質(zhì)上的體驗，在情感上，家國情懷容易被忽視。特別是對于學生來說，學生階段正是形成對社會以及國家正確認知的關(guān)鍵階段，如果在學生時期沒有讓學生樹立良好的家國情懷，很有可能導致學生在未來的學習與工作中缺失國家情感，對學生產(chǎn)生不利的影響，他們很有可能走上違法犯罪道路。所以，教師在音樂教學中就需要將家國情懷融入教學內(nèi)容中，引導學生對祖國產(chǎn)生正確的情感，引導學生更加深入地了解我們目前的美好生活是先輩們通過浴血奮戰(zhàn)所換取的。不同時期的音樂作品可以反映更加真實的歷史事件，帶有當時社會人們的主要思想情感。戰(zhàn)爭年代等特殊時期、特殊社會背景就會產(chǎn)生具有強烈家國情感的音樂作品，教師可以將教學內(nèi)容與我國歷史事件結(jié)合，豐富教學內(nèi)容，引發(fā)學生的學習興趣;也可以通過音樂教學讓學生更為直觀地了解我國先輩為和平美好生活奮斗的歷史故事，從而加強針對學生的愛國主義思想教育。

2 優(yōu)秀音樂作品激發(fā)學生家國情懷

在音樂教學中，教師除了要培養(yǎng)學生的音樂理論知識外，還需要引導學生形成正確的思想認知。而音樂作品中包含著豐富的思想情感，教師在教學活動中需要深入挖掘音樂作品中的內(nèi)涵情感，從而挖掘出作品中的精神實質(zhì)，引導學生進行學習和體會。這樣學生才能夠與音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴，從中得到一定的啟發(fā)，樹立正確的人生目標，培養(yǎng)自身的家國情懷。由于我國特殊的歷史文化背景，音樂教學中往往會出現(xiàn)大量戰(zhàn)爭年代的音樂作品。在戰(zhàn)爭年代，音樂家運用音樂作品來表現(xiàn)戰(zhàn)爭年代的革命精神和英雄氣概，這些作品正是培養(yǎng)學生家國情懷的優(yōu)秀作品。但由于學生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代，并且也與戰(zhàn)爭年代相離較遠，如果教師采用單純的文字性講解，就無法引發(fā)學生的思想情感，也就導致學生在演唱時無法將個人的思想情感體現(xiàn)在歌聲中。因此，教師應當引導學生了解戰(zhàn)爭年代的社會背景，將先輩們浴血奮斗的愛國主義精神和英雄事跡引入教學，幫助學生接受革命傳統(tǒng)的教育，為學生建立愛國情懷，從而引發(fā)學生積極進取、勇于攀登的精神面貌，使學生的家國情懷可以得到進一步深化。例如，在學習《國際歌》《國歌》等革命歌曲的演唱時，教師可以為學生播放與之相關(guān)的影視作品。學生通過影視作品可以更加深入地了解戰(zhàn)爭年代的歷史故事，引發(fā)學生情感的共鳴，促使學生掌握正確的演唱技巧，將個人情感與歌曲演唱相結(jié)合，讓學生的愛國情感可以在演唱過程中得到升華。

隨著我國的快速發(fā)展，除了革命時期外，經(jīng)濟建設時期也涌現(xiàn)了大量表現(xiàn)家國情懷的音樂作品。在經(jīng)濟建設初期，我國可以利用極短的時間就完成了大量的國家基礎(chǔ)設施建設，這離不開我國先輩吃苦耐勞的精神和強大的家國情懷作為支撐。部分明星也制作或改編了一些愛國主義情懷歌曲，教師可以抓住學生喜歡明星的這一特點，將這些音樂作品引入教學活動中，為學生介紹明星以及其經(jīng)典的音樂作品，讓學生通過歌曲作品來了解更加真實的中國精神。例如《大中國》或者《青藏高原》都是極好的音樂教材。在日常生活中，學生經(jīng)常聽到這些音樂作品，這可以更快激發(fā)學生的情感體驗，提高學生的家國情懷認知。如欣賞歌曲《天路》時，教師可以為學生播放介紹川藏線建設的紀錄片，讓學生了解我國在經(jīng)濟建設時期這條被稱為“天路”的道路建設是如何艱辛，了解先輩在祖國的建設中展現(xiàn)出的艱苦奮斗、克服重重困難的寶貴精神。同時，這也可以讓學生充分體會到當前的美好生活，來得是多么不容易，以影像紀錄片的方式更加直觀地去了解國家發(fā)展建設的艱苦歷程，從而建立起學生的家國情懷。

3 豐富音樂教學活動，培養(yǎng)學生家國情懷

音樂的優(yōu)秀作品本身就具備豐富的教學內(nèi)容。如果教師采用統(tǒng)一傳授法為學生詳細講解音樂作品中的內(nèi)涵情感，就會導致學生的學習地位較為被動，學生沒有辦法將個人思想情感融入教學活動中，從而也就無法理解教師的教學內(nèi)容。所以，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，讓學生在課下去收集與教學內(nèi)容相關(guān)的案例和文化背景，引導學生去了解音樂作品更深層次的內(nèi)涵;在課堂教學中，學生走上講臺去分享自己的學習過程以及自己的學習成果。這樣的教學活動可以充分體現(xiàn)“學生為主”的教學模式，也可以培養(yǎng)學生主動探索精神和團結(jié)合作的學習精神。