楊琴

摘 要：藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿較其他專業(yè)更高。本文通過探索藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與不足，據(jù)此分析存在的原因，提出相應(yīng)的對策與建議，為藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

目前，我國開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的高校超過千所，每年畢業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生多達(dá)上百萬人，就業(yè)壓力逐年增大。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會背景下，根據(jù)藝術(shù)類人才的培養(yǎng)規(guī)律，探索適合藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，對藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)量的增加和質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢及存在的問題

1.1 藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)性鮮明，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向單一

藝術(shù)本身就是需要不斷地創(chuàng)新。藝術(shù)類大學(xué)生大多個(gè)性鮮明，想象力豐富，思維活躍，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力較強(qiáng)，與其他專業(yè)學(xué)生相比，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)更多，受眾更廣。藝術(shù)類學(xué)生由于經(jīng)常有外出實(shí)踐的生活經(jīng)歷，社會化程度較之其他非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生更高，社會實(shí)踐能力更強(qiáng)。雖然藝術(shù)類大學(xué)生都普遍有著較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識與較高的創(chuàng)業(yè)激情，但是創(chuàng)業(yè)方向也較為單一，大多圍繞自身專業(yè)開展培訓(xùn)類創(chuàng)業(yè)，利用自己熟悉的生源、技能優(yōu)勢進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)，同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，導(dǎo)致同行業(yè)的競爭激烈。

1.2 藝術(shù)類市場前景廣闊，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層次不高

近年來，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國家、各省市、高校都紛紛出臺了一系列的優(yōu)惠政策進(jìn)行扶持，特別在促進(jìn)文化大發(fā)展、大繁榮的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場前景廣闊，這給藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了難得的機(jī)遇。不少高校也建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，完善了相關(guān)服務(wù)平臺的建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，助推了藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展。同時(shí)，文化藝術(shù)教育也得到社會的廣泛重視，藝術(shù)培訓(xùn)消費(fèi)市場需求旺盛，藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會越來越多?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及也催生了藝術(shù)類專業(yè)與其他學(xué)科的融合，一些結(jié)合新媒體藝術(shù)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，給了藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多的發(fā)展方向與選擇。但大多數(shù)藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層次不高，多從事創(chuàng)業(yè)入手快的與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，往往團(tuán)隊(duì)組合人員較少，在管理和運(yùn)營上有很多不足，難以發(fā)展壯大。

1.3 藝術(shù)類大學(xué)生具有專業(yè)優(yōu)勢，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率不高

藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻較低，絕大多數(shù)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都跟自己專業(yè)相關(guān)，他們具有不可替代的核心技術(shù)，比服務(wù)類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更具競爭力。并且，由于藝術(shù)的獨(dú)立性，藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式可以更加靈活，既能互相聯(lián)合共同創(chuàng)業(yè)，又可單獨(dú)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)更是大大降低了藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本，他們既可以進(jìn)行實(shí)體創(chuàng)業(yè)，又可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)。對投融資、組織、技術(shù)等的要求相對較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入的門檻也更為容易，投入的風(fēng)險(xiǎn)也隨之降低。此外，由于專業(yè)特色，藝術(shù)類大學(xué)生會經(jīng)常參加各種藝術(shù)類比賽、活動(dòng)、交流等，因而實(shí)踐能力與社會適應(yīng)能力更強(qiáng)，這往往增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功概率。盡管有這么多專業(yè)優(yōu)勢，但藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容往往圍繞大學(xué)生的直接需求，一旦他們畢業(yè)脫離了校園，就失去了繼續(xù)生存下去的根基，往往創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性差，成功率不高。

2 藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題的原因分析

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)不足

教育部明確要求，要在專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大多數(shù)藝術(shù)類專業(yè)盡管已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但教學(xué)模式單一，教學(xué)效果欠佳。教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，但忽視學(xué)生專業(yè)能力的提升，未能及時(shí)與社會的需求相結(jié)合，缺乏新方法、新手段來培育開發(fā)藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，課堂單調(diào)，學(xué)生參與感缺失，未能“請進(jìn)來”“走出去”。沒有機(jī)構(gòu)、企業(yè)等參與課堂的建設(shè)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程往往理論與實(shí)踐相脫節(jié)，難以提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。此外，藝術(shù)類相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等，參與者較少，與課堂結(jié)合不緊密，相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程缺乏實(shí)效性，很難具有說服力。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資專業(yè)化水平不高

不少高校從事藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資是由專職輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任，這些畢業(yè)于各專業(yè)藝術(shù)院校的老師，大多專業(yè)知識扎實(shí)，專業(yè)能力水平高，但是自身往往缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，沒有相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。因此，他們在實(shí)際的教學(xué)中，難以在具體的教學(xué)內(nèi)容之中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，難以進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助。同時(shí)，許多藝術(shù)類院校專業(yè)單一，沒有其他院校所擁有的多學(xué)科優(yōu)勢，缺乏專業(yè)專家學(xué)者的指導(dǎo)，包括經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營管理、法律等方面。許多藝術(shù)類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，遇到營業(yè)執(zhí)照辦理，財(cái)務(wù)報(bào)表、經(jīng)營管理、投融資等問題就難以解決，甚至被迫中途放棄。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)和評價(jià)體系脫節(jié)

目前，大多數(shù)高校并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和藝術(shù)專業(yè)的課程有效地結(jié)合起來，沒有相應(yīng)的課程體系設(shè)置，導(dǎo)致教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不夠重視，學(xué)生也缺乏正確的理解和認(rèn)知，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育碎片化問題嚴(yán)重。不少高校在教學(xué)計(jì)劃中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入學(xué)分統(tǒng)計(jì)和評價(jià)體系;但在學(xué)分的計(jì)算中，有很多與藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)不大的活動(dòng)、講座等仍然可以申請學(xué)分，導(dǎo)致學(xué)生往往為了掙取學(xué)分而敷衍了事，形成課程體系和創(chuàng)新評價(jià)體系的脫節(jié)，難以建立藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機(jī)制。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育流于形式

盡管不少高校的藝術(shù)專業(yè)適應(yīng)社會需求，加大了課程中實(shí)踐課時(shí)的設(shè)置，形成了主要以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，輔以校外實(shí)踐基地為補(bǔ)充的模式，在一定程度上對藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)踐能力起到了良好的促進(jìn)作用，但這種作用的發(fā)揮也是極其有限的。校內(nèi)大多數(shù)的實(shí)踐課程內(nèi)容單一，體系松散，考核流于形式，學(xué)生難以充分鍛煉自己的專業(yè)技能與實(shí)踐能力。校外的實(shí)踐基地往往都是短期訓(xùn)練，時(shí)間非常有限，而且學(xué)生在其中大多只能充當(dāng)技術(shù)操作者，進(jìn)行簡單的重復(fù)，難以獨(dú)立地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作。此外，一些鼓勵(lì)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，通過舉辦競賽、活動(dòng)等形式，取得了一定的成果，但大多數(shù)項(xiàng)目未能深入開展，形式大于內(nèi)容，未能有效地建立學(xué)校、社會、企業(yè)之間的橋梁，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。因而，我們急需進(jìn)一步加強(qiáng)對藝術(shù)類大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會支持體系，構(gòu)建有利于藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。

3 藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策及建議

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化及氛圍的培養(yǎng)

目前，雖然絕大多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有積極的認(rèn)知，社會、學(xué)校也給予大力的支持，但與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”所要求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化還有一定的差距。因此，在高校針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)的藝術(shù)類大學(xué)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化，營造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在全員、全過程的育人過程中，藝術(shù)專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)把專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與專業(yè)實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)施“學(xué)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三位一體的導(dǎo)師制度，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、可行性分析等問題上進(jìn)行選擇和把關(guān)。對有創(chuàng)業(yè)熱情和興趣的藝術(shù)類大學(xué)生，可以幫助他們成立各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的社團(tuán)、研究中心等，有的放矢地指導(dǎo)他們開展藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座及活動(dòng)，發(fā)揮他們自我教育和服務(wù)的功能，帶動(dòng)更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中來。同時(shí)，利用高校的平臺優(yōu)勢，積極發(fā)掘社會資源，大力開展校企聯(lián)合、校地合作，讓藝術(shù)類大學(xué)生有機(jī)會能經(jīng)常到企業(yè)學(xué)習(xí)參觀，能聆聽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)座談會或交流會;能提供更多的專業(yè)藝術(shù)考察和社會實(shí)踐機(jī)會，進(jìn)一步拓寬視野，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常開展豐富多彩的藝術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)藝術(shù)類大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)和藝術(shù)實(shí)踐的積極性。

3.2 建構(gòu)全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會瞬息萬變，給當(dāng)代高校藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對新的社會需求，學(xué)校需要建立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在內(nèi)容的選擇上，需要重新對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行梳理，淘汰與市場需求脫節(jié)的課程，整合相關(guān)資源，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時(shí)代性。在教學(xué)模式上，要打破傳統(tǒng)的以班級為教學(xué)單位的專業(yè)學(xué)習(xí)模式，開展專題式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)授課，突破學(xué)科、學(xué)段的限制，讓藝術(shù)類學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)交流，在碰撞的過程中產(chǎn)生新的火花，激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)作出新的文創(chuàng)產(chǎn)品，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的能力。在實(shí)踐教學(xué)上，要增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的比重，重視藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，進(jìn)一步探索實(shí)踐教育體系和方法，建立完善的企業(yè)導(dǎo)師制度，使學(xué)生在實(shí)踐過程中切實(shí)得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。同時(shí)，依托互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，整合網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐教學(xué)資源，按照學(xué)生的個(gè)性，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障體系

目前，藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金來源主要是家庭支持，但絕大多數(shù)家庭的支持是有限的，一部分學(xué)生能夠從國家和省、市、學(xué)校獲得一些創(chuàng)業(yè)資金，但數(shù)量也比較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。因而，學(xué)校需要組織建立行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，必要時(shí)也可以引進(jìn)企業(yè)，加大對藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持;對特別有前景的項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，可以幫助引入風(fēng)險(xiǎn)投資體系。同時(shí)，還要加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度保障建設(shè)，建立健全相關(guān)的工作機(jī)制，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的咨詢、服務(wù)與指導(dǎo)工作，有針對性地幫助、指導(dǎo)、扶持不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段的藝術(shù)類大學(xué)生，給予相應(yīng)的政策優(yōu)惠、資金支持，幫助藝術(shù)類大學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落到實(shí)處。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，是藝術(shù)類大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。高校要通過外引內(nèi)培，建立校內(nèi)優(yōu)秀教師以及社會上成功的創(chuàng)業(yè)者構(gòu)成的專兼職導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)兼職創(chuàng)辦公司或工作室的藝術(shù)專業(yè)教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，送校內(nèi)教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流;專門制定針對指導(dǎo)教師的優(yōu)惠和扶持政策，激勵(lì)校內(nèi)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。邀請校外優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者來學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座或擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，使藝術(shù)類大學(xué)生在接受理論知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能及時(shí)掌握專業(yè)最新發(fā)展的前沿，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，知曉社會對人才的需求，真正提高藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與水平。

3.5 加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺搭建

充分利用校內(nèi)外的實(shí)踐資源，形成學(xué)校培育、基地孵化、市場創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)。一方面，對內(nèi)要大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，引進(jìn)金融機(jī)構(gòu)、律師團(tuán)隊(duì)等一體化服務(wù)機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生提供貸款、法律援助等服務(wù)。重視網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化平臺建設(shè)，發(fā)布行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，多元展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，積極開展深層次校企合作，實(shí)現(xiàn)相關(guān)成果轉(zhuǎn)化。另一方面，對外要聯(lián)合地方政府、企事業(yè)單位等，共同打造適合藝術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，促進(jìn)藝術(shù)成果的培育與快速轉(zhuǎn)化，激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性;還要借助校外各類競賽平臺，鼓勵(lì)藝術(shù)類大學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，促使學(xué)生在比賽中迅速成長，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。此外，還要重視藝術(shù)工作室的建設(shè)。藝術(shù)院校的一些專業(yè)教師都會組建相關(guān)工作室，學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的技能技巧，在熟練掌握以后，就可以將學(xué)到的專業(yè)知識運(yùn)用于實(shí)踐中，創(chuàng)作出相關(guān)的藝術(shù)作品，并在教師的帶領(lǐng)下轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，提高大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

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