劉敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用所帶來(lái)的好處有目共睹，這也在一定程度上增強(qiáng)了各科教師在教育教學(xué)中引進(jìn)信息化技術(shù)的信心與決心。如今，越來(lái)越多的教師加入信息化教育改革的浪潮之中，試圖利用這一現(xiàn)代化技術(shù)構(gòu)建高效的課堂。中職英語(yǔ)教師在這樣的環(huán)境下也在不斷加大英語(yǔ)教學(xué)與信息化技術(shù)深度結(jié)合的探究力度，旨在實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化與高效化。立足中職英語(yǔ)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，就具體的應(yīng)用策略進(jìn)行論述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化技術(shù);中職;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0160-02

倒裝句。相較于傳統(tǒng)的口述式講解或者板書式講解，這種情境教學(xué)方式更具有趣味性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，既可以降低教師負(fù)擔(dān)，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。

（三）利用信息化技術(shù)展開(kāi)課堂練習(xí)，拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的課堂練習(xí)可以集中學(xué)生的聽(tīng)課注意力，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固英語(yǔ)知識(shí)。此外，英語(yǔ)教師可以通過(guò)學(xué)生的課堂練習(xí)結(jié)果及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，即課堂知識(shí)掌握程度等。然而，中職學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)普遍存在抵觸情緒，甚至有些學(xué)生存在畏懼心理。學(xué)生的這些不良學(xué)習(xí)心理讓課堂練習(xí)的價(jià)值無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了緩解這一局面，英語(yǔ)教師可以適當(dāng)引進(jìn)信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)增強(qiáng)課堂練習(xí)的趣味性，排除學(xué)生的各種不良心理障礙，使學(xué)生以積極、樂(lè)觀的心態(tài)參與課堂練習(xí)，以此拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

例如，在進(jìn)行詞匯教學(xué)之后，教師可以利用多媒體組織學(xué)生展開(kāi)猜詞游戲。具體點(diǎn)說(shuō)，就是教師在講完詞匯之后，給學(xué)生展現(xiàn)詞匯所對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景圖片或動(dòng)態(tài)視頻，如圖書館、浴室、飛機(jī)、書櫥等，然后讓學(xué)生搶答，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。這種猜詞游戲既可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新學(xué)的英語(yǔ)單詞，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。除了詞匯教學(xué)，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，教師同樣也可以運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)課堂練習(xí)，比如給學(xué)生播放帶有字幕卻沒(méi)有聲音的視頻片段，讓學(xué)生為視頻“配音”。這樣既可以幫助學(xué)生克服因?yàn)樾咔佣桓议_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙，又能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)延伸，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，這相當(dāng)于為英語(yǔ)教師的教學(xué)提供了一個(gè)豐富的信息資源庫(kù)，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需要從資源庫(kù)中篩選自己需要的信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)延伸，這對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)視野、增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)具有重要意義。

例如，在講解有關(guān)節(jié)日的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生介紹西方的節(jié)日文化，比如節(jié)日的由來(lái)、慶祝方式、紀(jì)念意義等，讓學(xué)生透過(guò)西方的節(jié)日文化了解更多的西方文化，包括西方人的性格特點(diǎn)、交往方式等。與此同時(shí)，教師還可以將中西方節(jié)日文化放在一起對(duì)比分析，讓學(xué)生直觀地看到兩個(gè)國(guó)家文化的不同。譬如，教師可以用圖文并茂的方式給學(xué)生講解中國(guó)人如何慶祝春節(jié)，西方人是如何慶祝圣誕節(jié)，將這兩者放在一起對(duì)比分析。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，還能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。除此之外，教師還可以立足節(jié)日文化，讓學(xué)生課下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料，了解更多的西方文化，如建筑文化、美食文化、禮儀文化等，作為課后作業(yè)讓學(xué)生完成，要求學(xué)生對(duì)比分析兩國(guó)文化的異同，以此增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品格。

綜上所述，在中職英語(yǔ)教學(xué)中合理地運(yùn)用信息化技術(shù)，可以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而喚醒學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而且還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和消化。中職英語(yǔ)教師要抓住現(xiàn)代化社會(huì)賦予英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇，利用信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容，為教育現(xiàn)代化發(fā)展以及高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

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◎編輯 張 慧