伍紅艷

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是提升學(xué)生的閱讀能力。分別從創(chuàng)設(shè)情境、閱讀延伸以及讀寫結(jié)合三個方面來探討小學(xué)語文教學(xué)中怎樣提升學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀能力

在閱讀教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，以此來陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的文學(xué)知識，開拓他們的眼界?；诖?，小學(xué)教師可以借助語文課堂教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力。另外，在閱讀能力培養(yǎng)過程中，還能增加學(xué)生的詞匯量，為后期學(xué)習(xí)其他科目奠定基礎(chǔ)。由此可知，提升學(xué)生的語文閱讀能力對增強(qiáng)學(xué)生自身的修養(yǎng)具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

為了能在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的語文閱讀能力，教師必須與學(xué)生建立友好關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，進(jìn)而了解到學(xué)生的真實(shí)情況，并針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到閱讀教學(xué)中去。俗話說興趣是最好的老師，只有大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才有閱讀的動力，進(jìn)而輕松、愉悅地在課堂中進(jìn)行閱讀，也才能從中獲得樂趣。由于以往采用的教學(xué)模式過于單一，呈現(xiàn)出來的課堂教學(xué)是枯燥乏味的，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被逐漸消磨，這種情況下，學(xué)生的閱讀效率得不到提高，教師的教學(xué)效果也得不到保障。基于此，教師在課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一些與之相關(guān)的情境，讓學(xué)生被情境所感染，仿佛置身其中，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，由此激發(fā)出學(xué)生對閱讀的興趣，從此愛上閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)課文《瀑布》的過程中，教師可以利用多媒體播放圖片、視頻，將真實(shí)的瀑布呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生的感官加以刺激，使學(xué)生直觀地感受到瀑布的壯觀和美麗。這種教學(xué)模式能夠把學(xué)生的注意力集中起來，然后，教師再借用PPT給學(xué)生簡單介紹一下瀑布的相關(guān)知識，進(jìn)一步激起了學(xué)生對閱讀課文的興趣，學(xué)生在邊觀看視頻邊聽老師介紹的過程中就獲取了相關(guān)知識。

二、注重閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

雖然教材內(nèi)容是教師教學(xué)的依據(jù)，但教材內(nèi)容是有限的，它不可能涵蓋所有的閱讀教學(xué)內(nèi)容。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將閱讀從課內(nèi)延伸到課外，豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材的缺失，使學(xué)生在分析和理解閱讀文本時更為容易，并且能將所學(xué)課本知識熟練地應(yīng)用到日常生活中去。由此可知，提高學(xué)生對課本知識的應(yīng)用能力對學(xué)生來說也是非常重要的。隨著新課標(biāo)的頒布，小學(xué)語文教學(xué)中越來越強(qiáng)調(diào)對閱讀知識的應(yīng)用，也就是利用知識解決生活中遇到的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與實(shí)際問題聯(lián)系起來，學(xué)會舉一反三，提高學(xué)生的思維能力，使閱讀教學(xué)呈現(xiàn)良好的效果。在學(xué)生日常的閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練中常常會用到這種教學(xué)方式。

例如，在學(xué)習(xí)某篇課文的過程中，教師首先會對文章內(nèi)容進(jìn)行有針對性分析，然后將這篇課文用到的寫作方法和技巧傳授給學(xué)生。因?yàn)榇蠖嘟滩亩际墙?jīng)過嚴(yán)格篩選的，教材中的文章基本上都是經(jīng)典的、優(yōu)秀的作品，因此，文章中所用到的寫作技巧是值得學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)的。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以某篇課文為例，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生使用該篇文章中用到的寫作技巧創(chuàng)作出一篇作品。這個時候，為了能創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，學(xué)生會主動搜集一些創(chuàng)作素材，而在這個過程中，教師不僅幫助學(xué)生拓寬了知識面，同時實(shí)現(xiàn)了閱讀延伸。

三、讀寫結(jié)合，提升閱讀能力

學(xué)生的閱讀習(xí)慣會直接影響到學(xué)生閱讀能力的提高，因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該把讀和寫結(jié)合起來，要認(rèn)識到讀和寫之間的關(guān)系，即閱讀和寫作是一個整體，二者相輔相成、不可分割。記筆記同樣也是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要多鼓勵、多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中習(xí)慣記筆記，這樣就可以把自己閱讀課文時所學(xué)、所想所感記錄下來，再把它們?nèi)谌胱约簞?chuàng)作的作品中去，以便分享給他人。在讀寫結(jié)合下，豐富的素材給學(xué)生提供了超大的寫作空間，同時學(xué)生的溝通能力在不斷的分享和交流中得到了提升，這是一個良性循環(huán)。當(dāng)學(xué)生從中獲得了成就感，他就會越來越喜歡閱讀，對閱讀生出無限興趣，進(jìn)而推動他們閱讀水平的提高。例如，在學(xué)習(xí)一篇課文時，教師針對文章中描寫的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，將自己對這篇文章的感悟分享出來，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生從課文中跳出來，多去接觸和閱讀課外的優(yōu)秀作品，同時要求學(xué)生在閱讀完一本課外讀物后做好記錄，并把一些優(yōu)美的句子摘抄下來。這個時候，學(xué)生的閱讀水平和內(nèi)心世界就從這些筆記中反映出來，而教師也就對此有所了解。

綜上所述，提升學(xué)生的閱讀能力對增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義，但不能急于求成，這是一個漫長的過程。首先，教師要采取有效手段促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠主動參與到閱讀教學(xué)中去，只有這樣，才能有效提升學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。