周玲

摘 要：20世紀70年代，西方國家就出現(xiàn)了互動教學模式?；邮浇虒W是通過一定的媒介，師生、生生之間相互影響、相互作用的課堂模式?；诱n堂也是新教育理念下新型課堂構建的基本模式。就小學英語教學中如何構建互動課堂的問題，談幾點思考。

關鍵詞：小學英語;互動課堂;構建策略

隨著新課改的深入，新的教育理念深入人心，傳統(tǒng)的教學模式與新理念不能相匹配，互動課堂應運而生。通過互動模式，營造良好的學習氛圍，讓學生積極參與，從而提高學習效果。英語教學的實質是交際，這也是互動的基礎。小學英語教學中如何實施師生、生生互動，促進共同發(fā)展是本文探討的重點。

一、運用合作互動，發(fā)展學生的合作能力

未來的人才不僅需要具備高科技知識，還需要具備良好的交往、溝通、合作能力。合作是現(xiàn)代人必備的基本素質。培養(yǎng)合作型人才，是目前教育教學的主要任務之一。新課程標準也對小學生的合作能力的培養(yǎng)提出了明確的要求。為此，英語教學中，教師應善于組織學生開展合作學習，以合作促互動，以合作培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作能力。

合作學習，除了Pair work之外，group work也是合作學習的主要形式。合作活動的開展，促進學生之間相互溝通、相互協(xié)調，提高了合作能力。學生在合作中積極互動，主動參與，提高參與意識，也提高了語言能力。如教學現(xiàn)在進行時時，教師將學生首先分為6人一組，活動以小組為單位進行。先讓小組中6個組員，分別拿出一張白紙，先在紙上任意寫上一個人的名字，可以說同學的名字，也可以是朋友的名字，也可以是明星的名字等，如Lily等。然后將紙對折，傳給下一個組員，不許打開紙看名字，之后用be doing寫上任意一個動詞或者動詞短語的現(xiàn)在分詞形式，如doing shopping，swimming，watching TV等。寫好后，紙張再對折，再傳給下一個組員，同樣要求不得打開，任意寫上一個地點短語，如on my nose，under the tree等。之后，每一個組員打開紙，將紙上的人名、從事的動作以及地點等，組成一個完整的句子。這樣，寫出的句子中，如Lily is swimming on my nose等句子，會讓學生捧腹大笑。然后，教師給學生足夠多的時間，進行交流和評價，比一比，哪一個小組寫出的正確的句子最多。這樣的活動，一個句子三個人寫，寫出正確、符合常規(guī)的句子幾乎沒有。每一個句子讀出來之后，都會讓學生笑聲不斷。這樣的活動的開展，備受孩子們喜歡，促進孩子們積極互動，課堂也異常活躍，為課堂教學增趣提效。

二、營造輕松氛圍，激發(fā)學生濃厚興趣

構建互動課堂的目的就是改變學生被動學習的模式，促進學生積極主動地參與到學習的過程中，提高學習的主動性、積極性。讓學生積極參與，營造輕松氛圍是前提。

營造輕松氛圍，構建互動課堂，要求教師改變傳統(tǒng)的灌輸模式，給學生接觸英語、練習英語的時間和空間，并且設計易于激發(fā)學生興趣的活動，教師從旁指導。教師通過設計趣味性的活動，創(chuàng)造趣味性、啟發(fā)性的語言環(huán)境，喚起學生的熱情，激發(fā)學生強烈的學習動機。如課前，教師播放一首孩子們愛聽的英語歌曲，即ABC songs，每一個單元的Sound time中的chant以及song time中的歌曲的播放，也會營造濃厚的英語氛圍，吸引學生注意力，快速將學生引領到課堂的教學中。

英語歌曲的播放、chant的運用可以營造輕松的氛圍，游戲、故事等的運用，實物、圖片的融入，肢體語言的運用等，也是激活課堂氛圍，激發(fā)學生參與主動性的手段。如laugh，sad的教學時，教師做出大笑、傷心、難過等的表情，增強詞匯的形象性、生動性。動詞類的詞匯教學時，輔之以動作，開展guess游戲，激活課堂，激發(fā)學生思維，也促進學生積極互動。如教師做出“跑”的動作，學習和猜出run……多樣性、趣味性的方法的運用，激發(fā)興趣，有效促進師生、生生互動，效率自然會提升。

三、以問題促互動，培養(yǎng)學生的語言能力

新課改背景下的英語教學，要求改變傳統(tǒng)的灌輸模式，倡導運用多元教學方法，激發(fā)學生興趣，調動學生積極參與的主動性。其中，問題教學被教師們廣泛運用。有效運用問題教學法，可以激發(fā)學生思維，增強師生互動，發(fā)展學生表達能力，促進學生全面發(fā)展。為此，教學過程中，教師應善于研究提問策略，實現(xiàn)以問引思，以問促動。

如對于序數(shù)詞的教學時，教師借助于PPT，呈現(xiàn)出基數(shù)詞和序數(shù)詞一一對應的關系的圖片，然后提出What are the differences between them？問題，激發(fā)學生對基數(shù)詞和序數(shù)詞進行比較的興趣，他們通過觀察、比較、分析，對觀察、總結后的收獲，進行交流。這個問題的提出，改變了傳統(tǒng)教學模式，使學生變被動接受為主動探討。

互動課堂的構建，也需要師生間的情感互動，情感是愉悅課堂的基礎，有效的溝通、和諧的師生關系，是學生發(fā)散思維、積極投入學習的前提。運用因材施教，是以生為本、全面發(fā)展的關鍵，“一刀切”會束縛學生的興趣、抑制學生參與的積極性?？傊诱n堂的構建，是新教育理念下的必然產物，教師應站在全面育人的角度，站在新課改的高度，不斷探索互動模式的構建，讓課堂更精彩、更有效。

參考文獻：

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