郭婷婷

摘要：較多高職院校在鋼琴教學(xué)中僅僅只是重視對(duì)學(xué)生鋼琴技術(shù)的培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)生的音樂(lè)能力。高職院校作為我國(guó)未來(lái)人才的培養(yǎng)基地，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。本文簡(jiǎn)要分析了高職鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力培養(yǎng)的重要意義，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解能力、表現(xiàn)能力及理論實(shí)踐結(jié)合四方面分析了實(shí)施策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高職;鋼琴教學(xué);培養(yǎng)方法;音樂(lè)能力

中圖分類號(hào)：J624.1-4;G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2019）33-0231-01

一、引言

鋼琴課程是音樂(lè)學(xué)習(xí)中最為基本的一門(mén)科目，更是各類音樂(lè)專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課，部分學(xué)生普遍認(rèn)為就是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的彈奏技巧，因此學(xué)生們對(duì)此都缺乏正確理解，導(dǎo)致對(duì)鋼琴課程吸引性不強(qiáng)，缺乏興趣，以至于高職鋼琴教學(xué)任務(wù)不理想。針對(duì)這類現(xiàn)象，高職院校更應(yīng)該重視此類課程，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

二、高職鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力培養(yǎng)的重要意義

鋼琴教學(xué)是提高學(xué)生音樂(lè)能力的基礎(chǔ)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的環(huán)境改變，使得學(xué)生的身心都逐漸成熟。因此，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力及見(jiàn)解也不會(huì)拘于一點(diǎn)。學(xué)生既然到達(dá)了高職院校學(xué)習(xí)，可以看出學(xué)生都是具有較強(qiáng)的積極性、主動(dòng)性，選擇了滿意的院校。學(xué)生學(xué)習(xí)了初步的樂(lè)理知識(shí)，對(duì)一些音樂(lè)作品有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。但是，前期的學(xué)習(xí)成果尚不能滿足當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)綜合能力，這也是高職院校及教師的任務(wù)，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況及特點(diǎn)，然后根據(jù)教材內(nèi)容合理安排滿足學(xué)生情況的教學(xué)任務(wù)，將因材施教的方法融入鋼琴教學(xué)任務(wù)，用大量的鋼琴練習(xí)及音樂(lè)背景知識(shí)演奏出作者的意圖。始終以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力為目的，不斷調(diào)整改變鋼琴教學(xué)模式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，豐富自身的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力具有重要意義。1

三、高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)音樂(lè)能力的方法

（一）注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受的培養(yǎng)

音樂(lè)往往以獨(dú)特聲響被人們所發(fā)現(xiàn)，只有優(yōu)美的音樂(lè)才會(huì)被深深地吸引住，陶冶人們的情操。鋼琴是用雙手來(lái)彈奏，那么教學(xué)最重要就是首先鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，再去學(xué)習(xí)彈奏能力。做到讓學(xué)生準(zhǔn)確聽(tīng)出所彈奏的音節(jié)。使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)音感受更加敏銳。從而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生一些興趣。教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力，對(duì)音節(jié)、節(jié)奏的掌控，并理解運(yùn)用彈奏出富有律動(dòng)的曲目。

（二）注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的過(guò)程不是一蹴而就的，而是一種積累的過(guò)程。在鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生不斷積累，多聽(tīng)多練，以前的探究，已不足用于高職的課堂學(xué)習(xí)。有了前面對(duì)作品的初步了解，在進(jìn)行彈奏時(shí)融入自己的技巧與感受相結(jié)合。教師在進(jìn)行鋼琴授課時(shí)，一方面，注重學(xué)生的感知，對(duì)不同樂(lè)曲進(jìn)行理論分析鑒賞，深入感受音樂(lè)，培養(yǎng)出對(duì)音樂(lè)的敏感性、律動(dòng)感2;另一方面，讓學(xué)生深入理解內(nèi)容及情感，再現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的情緒變化。如較快的律動(dòng)體現(xiàn)出歡快、激動(dòng)的感受，較為緩慢的律動(dòng)則體現(xiàn)出沉悶、謹(jǐn)慎的感受。讓學(xué)生從音樂(lè)中出發(fā)，深入解讀并結(jié)合自身所感進(jìn)行演奏。

（三）注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力培養(yǎng)

音樂(lè)作為語(yǔ)言的一項(xiàng)獨(dú)特藝術(shù)，鋼琴教學(xué)任務(wù)更多的是讓學(xué)生們通過(guò)鋼琴了解音樂(lè)，通過(guò)一種演奏方式來(lái)表達(dá)感情。教師要充分讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)能力與理解能力，教師充分利用學(xué)習(xí)手段，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)、大膽的表現(xiàn)自己，從側(cè)面吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。從而可以使得學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)不足，并能夠與他人分享自己當(dāng)時(shí)的感受，更能深入感知理解作品。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力是鋼琴教學(xué)任務(wù)的不可或缺的部分。

（四）走出教室，理論與實(shí)踐結(jié)合

在鋼琴教學(xué)中教師要擺脫課本的束縛，合理運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分利用課外書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等資源資料，為學(xué)生開(kāi)拓視野。也可讓學(xué)生輪流找出自己感觸最大的作品、資料來(lái)進(jìn)行賞析分享。例如優(yōu)秀的作曲家生平的事跡、作品、社會(huì)關(guān)系等方面以供大家賞析。教師盡可能為學(xué)生們尋找特殊平臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生的能力，多提供演出活動(dòng)、舉辦鋼琴音樂(lè)大賽，并鼓勵(lì)學(xué)生利用周末假期外出兼職。讓學(xué)生們走出教室，投身實(shí)踐，多注重舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，為未來(lái)發(fā)展提供更廣闊的空間。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴教學(xué)模式是一種獨(dú)特學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的方法，不單單只是教會(huì)學(xué)生技術(shù)技能，更多是讓學(xué)生通過(guò)鋼琴進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解學(xué)習(xí)，從而演奏出一首首優(yōu)美的作品，高職院校鋼琴教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力十分重要，更要注重對(duì)音樂(lè)教師的引進(jìn)，看重教師的專業(yè)技能與大膽新奇的教學(xué)任務(wù)。堅(jiān)定不移的堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力為首要任務(wù)。教師注重自己專業(yè)技能的提高的同時(shí)兼顧學(xué)生具體情況制定合理的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

注釋：

1訾晶瑄.高職高專鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力的培養(yǎng)方法探究[J].北方音樂(lè)，2019（04）：223+241.

2張磊.論高職音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2018（06）：140-141.