董亞楠

【摘要】小學(xué)是孩子接受語文知識(shí)的基礎(chǔ)階段也是最重要的時(shí)期，而語文教學(xué)作為小學(xué)課程教學(xué)中的重要主體，語文教師在開展語文教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握情況，也要對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)和鍛煉，培育孩子們的興趣。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考如何構(gòu)建小學(xué)語文趣味課堂，希望可以對(duì)各位教育同仁有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 ?小學(xué) ?語文 ?趣味課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0063-02

前言：小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下思考的熱點(diǎn)問題，因?yàn)樵撾A段的學(xué)生沒有自主能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，課堂效率往往低迷，因此本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討語文趣味教學(xué)指導(dǎo)策略，旨在讓孩子快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情景，營(yíng)造快樂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)建快樂學(xué)習(xí)課堂的目的，是為了讓學(xué)生可以在一個(gè)充滿趣味的教學(xué)課堂中獲得更豐富的知識(shí)。因此，語文教師需要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化的設(shè)計(jì)和處理，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力以及興趣喜好采用不同的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)。

舉個(gè)例子，語文教師在講到《兔子的胡蘿卜》這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)制定一個(gè)簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程以及教學(xué)內(nèi)容，要盡可能為學(xué)生建立一個(gè)純真、樸實(shí)、活躍的教學(xué)情境，雖然這篇課文屬于一篇童話類的文章，但它同樣體現(xiàn)了“人性”之間那份最真實(shí)、最真誠(chéng)的情感，所以語文教師所創(chuàng)建的教學(xué)情境要讓學(xué)生可以體會(huì)到“什么是幸?！?，也能讓他們從中感悟到要想獲得真正的友情，就需要我們用真誠(chéng)的心去對(duì)待朋友并信任朋友。

首先，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放一首和“幸?！庇嘘P(guān)的歌曲，然后再引入今天的課程主題帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)課文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。教師可以一邊播放PPT教學(xué)課件，一邊用動(dòng)人的語言進(jìn)行一個(gè)課文畫面的描述。在這片寂靜的小樹林里，有一只可愛的兔子勤勤懇懇地種下胡蘿卜，臉上洋溢著幸福;冬天來了，他看到雪人需要個(gè)鼻子。于是送給他一個(gè)胡蘿卜當(dāng)作鼻子，由此感到了幸福。而雪人知道鳥兒饑餓難耐，于是大方的讓她啄食自己的胡蘿卜鼻子，他感到幸福……這時(shí)候?qū)W生通過多媒體課件的渲染和教師聲情并茂地講述，就會(huì)立刻被這樣的教學(xué)氛圍所吸引。再比如教師講到《燕子》這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也可以通過同樣的方法讓學(xué)生去感受“燕子”的可愛，這樣一來不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，還為語文教師接下來所要展開的教學(xué)活動(dòng)提供了精彩的鋪墊。

2.融入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)我國(guó)相關(guān)教育學(xué)家的理論研究結(jié)果表明，大部分的學(xué)生在內(nèi)心深處都有一個(gè)愿望和渴求，那就是希望自己可以成為一名探索家，可以把自己更多的聰明才智展現(xiàn)給身邊的人看，最終讓他們可以認(rèn)可自己、贊美自己。因此，語文教師就需要在課堂教學(xué)中融入一些益智的語文知識(shí)小游戲，讓學(xué)生可以在游戲當(dāng)中去展現(xiàn)自己更多的優(yōu)勢(shì)和才能，這樣不僅可以滿足他們當(dāng)探索家的愿望，還能讓他們更好的理解和掌握語文知識(shí)，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以低年級(jí)“識(shí)字”教學(xué)為例，把文字游戲融入到小學(xué)的識(shí)字教學(xué)過程中，就可以讓小學(xué)生的好奇心和求知欲得到有效的滿足，如口訣記生字的方式就可以讓學(xué)生快速記住課文中生字的字形。例如，教師在講到“甜、菜、味”等生字詞時(shí)候時(shí)，可以先讓學(xué)生自己畫出不認(rèn)識(shí)的生字并借助拼音去對(duì)這些生字進(jìn)行一個(gè)猜想，當(dāng)學(xué)生朗誦完以后教師就可以帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)、甜、菜、能等生字，并結(jié)合文字口訣讓學(xué)生對(duì)這些文字加強(qiáng)掌握。我們一起來加一加：口+未等于味，舌+甘等于甜，艸+采等于菜。然后我們?cè)賮頊p一減：實(shí)減掉寶蓋頭上的兩個(gè)點(diǎn)就是買，熊減掉四點(diǎn)水就是能，真減掉十就是具。通過這樣的一個(gè)有趣的口訣文字游戲就可以讓小學(xué)生了解整個(gè)文字的來龍去脈，也能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和文字的拼寫能力，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.緊跟時(shí)代潮流，古詩新唱進(jìn)課堂

教師可以不斷的賦予古詩詞新的生命，在創(chuàng)作歌曲，創(chuàng)作校本教材的過程中，加強(qiáng)科研教學(xué)的力度，古詩詞改編的歌曲目前在社會(huì)上已經(jīng)達(dá)到了一定的流行數(shù)量，而精通音律的音樂教師和語文教師之間進(jìn)行配合，就可以把自身對(duì)于古詩詞的理解進(jìn)一步融入到藝術(shù)創(chuàng)作之中，從而誕生一些新的作品，配合有趣的樂器演奏，可以誕生很多非常精妙的古詩詞演唱、說唱、吟唱的教學(xué)案例。學(xué)生們對(duì)于古代詩詞的學(xué)習(xí)不能單純地停留在原有的字母意義上，更應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)ダ斫猱?dāng)時(shí)詩人的內(nèi)心活動(dòng)和個(gè)人情感，以及當(dāng)時(shí)所處的情感氛圍。

為此，教師在教學(xué)過程中必須將“詩”與“歌”重新結(jié)合起來，通過現(xiàn)代歌唱的形式進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，更能加深學(xué)生對(duì)于詩詞的個(gè)人理解與認(rèn)識(shí)。還要注意在課內(nèi)外結(jié)合的同時(shí)要把握“度”，不能讓課外的古詩文喧賓奪主，同時(shí)也要有效的結(jié)合課文內(nèi)容，這樣才能將課內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效課堂模式的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生古詩文鑒賞審美能力。

總之，小學(xué)是幫助學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，而小學(xué)語文教師需要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行一個(gè)全面的培養(yǎng)，也要巧妙利用趣味教學(xué)模式去增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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