郎得權(quán)

【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展，社會各界人士更加注重我國小學生的教育與發(fā)展。小學語文作為小學教育的重要學科，對于提高學生的語文素養(yǎng)以及個人文素養(yǎng)有著非常重要的作用。小學語文閱讀教學作為小學教學的重要內(nèi)容之一，綜合考察了小學生的語文閱讀能力、分析能力以及語文的思維的發(fā)散能力，語文作為一項人文學科，其教學的主要內(nèi)容依托于中國的傳統(tǒng)文化。故此本文將簡析傳統(tǒng)的文化教育在小學語文閱讀課堂重點滲透策略，從而促進傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀課堂教學中的發(fā)展。?

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 ?小學語文 ?閱讀教學

【課題項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《農(nóng)村小規(guī)模學校地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開發(fā)和利用研究》研究成果，課題立項號：GS【2018】GHB1113。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0075-01

中國是一個數(shù)千年歷史的文明古國，中國的教育、文化、藝術(shù)等多種文化形式在世界上長時間的保持著領(lǐng)先的地位。小學語文教師在日常的語文閱讀教學中，將傳統(tǒng)文化教育融入到其中，可以有效的宣揚中國傳統(tǒng)文化，提高小學生的文化素養(yǎng)。中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是豐富的、取之不盡用之不竭的，將小學語文閱讀課堂教學立足于中國的傳統(tǒng)文化之上，可以豐富課堂教學的內(nèi)容，全面提高小學生的人文素養(yǎng)。

一、中國傳統(tǒng)文化教育對小學生的影響

1.了解中國文化，形成豐富的文化知識體系

我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，經(jīng)過長期的演變和發(fā)展已經(jīng)形成了具有中國特色并且獨一無二的文化體系。小學生通過對這些傳統(tǒng)的文化，包括唐詩、宋詞還有《論語》《詩經(jīng)》的學習，能夠充分了解中國的詩歌文化，通過對成語、歇后語或者是對聯(lián)的學習體會中國的語言意識和美。我們讓小學生了解豐富多樣的傳統(tǒng)文化形式，能夠更好地幫助他們感悟中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，開闊他們的視野，豐富他們的文化。

2.通過傳統(tǒng)文化教育影響學生的道德觀

傳統(tǒng)文化中包含了很多道德思想，通過對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，能夠更好地塑造學生正確的價值觀和人生觀。小學生的思想尚不成熟，處于發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，對他們的思想進行必要的指導，能夠更好地提升他們的品德修養(yǎng)，提高社會責任感，促進小學生的健康成長。

二、傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學中的滲透策略

1.優(yōu)化小學語文閱讀教學模式

為了能夠?qū)鹘y(tǒng)文化更好地融入到小學語文教學中，教師應該結(jié)合課本的內(nèi)容將傳統(tǒng)文化和課堂教學進行結(jié)合。這就需要教師深入研讀教材，找到兩者之間可以結(jié)合的點，使學生在語文的學習中能夠感受到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

例如：我們在學習人教版三年級上冊《司馬光》一課時，課文是以文言文的形式呈現(xiàn)的，它主要講的是司馬光睿智勇敢解救同伴的故事。為了能夠更好地開展教學，教師應該多準備一些和司馬光有關(guān)的生平故事，然后通過故事導入的形式激發(fā)學生對課堂的興趣。同時將這一歷史人物刻苦勤奮學習和勇敢的精神在學生中間進行滲透，讓學生通過這一文本和這一歷史人物了解中國文人的諸多優(yōu)良品質(zhì)，形成對傳統(tǒng)文化的崇拜感，從而為之后展開傳統(tǒng)文化教學奠定基礎(chǔ)。

2.教學中在每個單元課后穿插古詩詞閱讀

中國傳統(tǒng)的古詩詞不僅有著優(yōu)美的意境，在語言和思想上也有著許多值得推敲的地方。古詩詞真實的再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的生活，體現(xiàn)了中華民族的品質(zhì)和氣節(jié)。在我們的人教版語文教材中，雖然有部分的章節(jié)單元涉及到了古詩詞的內(nèi)容，隨著教材不斷地革新，古詩詞的篇幅也在逐漸的增加，但是教師還是應該給學生補充更多的古詩詞內(nèi)容，并要求學生進行閱讀和背誦。

例如：在學習了人教版三年級上冊《望洞庭》這首古詩后，教師應該總結(jié)出一些詩人劉禹錫的優(yōu)秀作品，選擇一、兩首讓學生擴展背誦，通過豐富學生的故事積累量，讓學生對每個時期每個人物的遭遇和生平有更深刻的認識，從而更好地體會詩人在詩中所傳達的情感，更好地幫助學生對傳統(tǒng)文化進行理解。

3.在語文課文學習中穿插語言和歷史故事教學

寓言故事和中國的歷史故事、神話故事中都蘊含著豐富的文化思想，比如：在人教版三年級下冊《寓言兩則》中講了《亡羊補牢》和《南轅北轍》的故事，它們通過詼諧幽默的語言傳達著深刻的道理。同時，一些歷史故事也具有著豐富的歷史文化背景，里面也滲透了很多我們可以學習的中國歷史上的傳統(tǒng)禮節(jié)和習俗。還有一些神話故事，比如：《女媧補天》和《夸父逐日》所展現(xiàn)的一種頑強拼搏的精神等，多可以作為很好的傳統(tǒng)文化教學素材。除此以外，教師應該善于給學生進行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的補充，比如：給學生推薦一些成語故事讓大家學習，通過豐富的積累，提高學生的文化素養(yǎng)。

結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是民族智慧的結(jié)晶，將傳統(tǒng)文化教育滲透到小學語文教學中，才能夠有效的傳承民族傳統(tǒng)文化，提高小學生的傳統(tǒng)文化知識與文化素養(yǎng)。教師在教學中可以穿插一些《論語》《弟子規(guī)》這樣的內(nèi)容讓學生進行閱讀，幫助學生揣摩其中的道理，在潛移默化中對學生進行傳統(tǒng)文化教學。同時，在傳統(tǒng)文化教學中要注意選擇好的內(nèi)容進行滲透，對于一些落后的思想要大膽的剔除和摒棄，結(jié)合時代的發(fā)展對思想做到推陳出新。通過傳統(tǒng)文化的滲透，希望能夠促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]高俊明.如何在閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化[J].考試周刊，2018（4）

[2]張娟.小學語文閱讀教學中的傳統(tǒng)文化教育分析[J].課外語文（下），2018（7）

[3]趙薇.試論小學語文教育中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].中外交流，2018（24）