謝禮清

摘要：：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”愛玩是孩子的天性，游戲是孩子的基本活動，孩子們更愛在陽光下游戲，為了順應(yīng)小班孩子的天性，我們學(xué)習(xí)陶行知先生相關(guān)的教育理論創(chuàng)造條件、克服自我，保證孩子充足的戶外體育活動時間，特別是強(qiáng)化游戲化，使幼兒有興趣地、快樂地參與活動，在活動中健康成長。

關(guān)鍵詞：：戶外;興趣;游戲化

戶外活動是幼兒園一日活動中的重要環(huán)節(jié)，戶外游戲多以體育見長，綜合其它有利于發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和運動能力，形成陽光、開朗的個性。但由于畏安全性 ，平時組織幼兒戶外活動的時間不達(dá)標(biāo)，內(nèi)容或陳舊，加之統(tǒng)管過多，導(dǎo)致活動僅流于形式，孩子也漸失興趣，缺乏主動性、自由散漫，效果不理想。如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為要積極推動游戲化活動課程，從挖掘活動材料、豐富活動形式、加強(qiáng)活動指導(dǎo)等方面做起，把枯燥、單一的戶外運動變成豐富有趣的游戲活動，踐行陶行知先生“六解放”的手段方法使幼兒，尤其是小班幼兒從窄小的活動室中走出來，讓孩子的靈性在廣闊的空間得以奔放，有了更大的教育價值和意義，也在平時工作中做了有心人，進(jìn)行了一些嘗試和反思。

一、挖掘活動材料，提高幼兒興趣

興趣是調(diào)動幼兒的積極性的能源，平時，我們請家長支持帶來一些較安全的自然材料，也不斷挖掘有利于戶外活動的生活材料，使幼兒對這些來自生活中的物品產(chǎn)生興趣，并主動作用于材料進(jìn)行活動，所挖掘的材料主要體現(xiàn)在：

1..材料易操作，體現(xiàn)趣味性，促進(jìn)玩商

幼兒有自己的個性差異和能力差距，活動時對所投放的材料要考慮到操作的難易程度，保證幼兒在自己的能力基礎(chǔ)上有利于開展活動，均能獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。同時，也要注意材料要能吸引幼兒的興趣，可以將一些材料通過擬人化、形象化的方式來體現(xiàn)趣味性，如“沙包”設(shè)計成動物形狀，“飛機(jī)”涂上不同顏色，各種球貼上或畫上小動物的五官，孩子們看到散于滿場的“小動物”就撒歡地跑去追趕，幫它們找家，于是游戲自然生成，情節(jié)自然豐富，促進(jìn)了幼兒的玩商等。

2..材料可多用，體現(xiàn)拓展性，促進(jìn)智商

戶外活動鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，同時也為幼兒提供了一個開發(fā)智力、培養(yǎng)動手能力的契機(jī)。因此，活動中，要注意引導(dǎo)幼兒挖掘材料的多用性，努力探索它們有哪些不同的玩法，通過變形、重組的方式真正做到一物多玩，提高幼兒的興趣。如呼啦圈正常是練習(xí)轉(zhuǎn)動，其他玩法就有很多，可以練習(xí)各種造型鉆圈，可滾動套圈，落地跳圈，組成動車，還可以和球類進(jìn)行組合練習(xí)投籃等。提高了幼兒的創(chuàng)造能力，智商得到開發(fā)。

二、豐富活動形式，體驗活動樂趣

小班孩子特點既好瘋、好玩、好動，運動量又有限興趣不穩(wěn)定，這樣戶外活動形式不能太單調(diào)，否則滿足不了幼兒廣泛的興趣需求，或束縛幼兒的個性發(fā)展。因此，通過開展豐富的戶外游戲化體育活動是促進(jìn)幼兒健康成長的重要途徑。

1.針對特點，設(shè)主題游戲

小班幼兒普遍具有較強(qiáng)的模仿能力，而且“初生牛犢不怕虎”敢于想象，敢于表現(xiàn)，在活動中要遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，開展一些“情景性”的活動，將故事融入游戲，創(chuàng)設(shè)運動情境，讓孩子體驗其中的樂趣。如“我當(dāng)解放軍”游戲，幼兒戴上軍帽，扎上腰帶，手持“長槍”伴隨著音樂，投入到解放軍部隊訓(xùn)練的相關(guān)“運動”中，孩子們在這個特定的環(huán)境中“一二，一二”有精神地走步訓(xùn)練，或假設(shè)朝用紙箱板畫的“日本鬼子”開槍打，學(xué)習(xí)臥著專注地瞄準(zhǔn)或半跪著投“手榴彈”等動作，使幼兒的爬、跳、跑、鉆、平衡等綜合能力都得到了一定的鍛煉。

2.激發(fā)熱情，設(shè)競賽游戲

在游戲活動中還把競賽形式融入其中，幼兒可以自由結(jié)伴，展開個人或小組間的趣味民間體育運動項目比賽。既鍛煉體質(zhì)、強(qiáng)化競爭意識，又能增強(qiáng)幼兒的合作意識。如推“小車”比一比誰推得快，先到達(dá)目的地?！柏堊嚼鲜蟆笨凑l捉的老鼠多?！摆s小豬”、看哪組小朋友趕得多等等，小班都喜歡這些民間游戲。通過這種形式激發(fā)幼兒參與的熱情，也培養(yǎng)幼兒的榮譽感。

三、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，提升活動效果

學(xué)習(xí)《綱要》也調(diào)動了我們自身創(chuàng)造性地組織開展幼兒戶外游戲的積極性，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了幼兒是活動的主人的理念，在戶外活動中，尊重幼兒，給幼兒自主權(quán)，選擇優(yōu)先權(quán)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇材料、選擇伙伴，選擇游戲充分體現(xiàn)幼兒在戶外活動中的主體性。但對小班孩子也不能忽視自身的主導(dǎo)作用，要勇于嘗試，能積極參與其中成為孩子的玩伴?；顒又幸獙τ變哼M(jìn)行有目的地指導(dǎo)和幫助，確?；顒幽軌虬l(fā)揮最大功效。

1..細(xì)心觀察，適時引導(dǎo)

戶外活動難組織，特別出于小班孩子的安全，教師頭腦中要始終繃緊這根弦，一是安全保護(hù)，二是活動質(zhì)量，這就要求戶外活動中要細(xì)心觀察，關(guān)注幼兒的活動進(jìn)展和完成情況，及時發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的困難和問題，并能給予指導(dǎo)和幫助。如“球”的練習(xí)，對于小班幼兒來說，他們沒有太多的玩法，有的孩子只能抱著球一動不動，也出現(xiàn)一些攻擊性行為，看到這個現(xiàn)象，就應(yīng)及時指導(dǎo)孩子一些有意思的游戲玩法。例如小足球，可以踢、可以滾、可以拋、可以打靶子等等。

2..巧用暗示，學(xué)會賞識

積極的暗示勝于消極的命令。戶外活動中，孩子有時不經(jīng)意間就能創(chuàng)造出新穎的玩法，或別出心裁玩出花樣，但孩子卻渾然不覺。這時，教師就應(yīng)該是伯樂，及時賞識這個幼兒，并且巧用暗示的方法，將這種玩法在孩子們中間傳遞開來，避免了“一切”統(tǒng)管之嫌。如當(dāng)一幼兒用塑料瓶玩起保齡球的時候，教師便暗示：“你真聰明，想到保齡球了，有這么好的玩法！”有其他幼兒聽了，也都覺得好玩就玩起保齡球來。在這樣一場戶外游戲時間里，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)玩得是五花八門。

總之，游戲是小班孩子學(xué)習(xí)的重要形式，有計劃的游戲是幼兒富有興趣進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的重要途徑，戶外體育綜合游戲更在幼兒發(fā)展教育中具有舉足輕重的作用，既是我們的弱項，也是我們關(guān)注的課題，實踐中既發(fā)現(xiàn)了它的教育價值和意義、實現(xiàn)了應(yīng)用的教育效果，也反思到自身的不足和弱勢點，找出努力的方向，更加有效地順應(yīng)孩子的天性實施幼兒戶外游戲化與教育目標(biāo)的整合，使教師的介入策略更加著重幼兒興趣，滿足幼兒需求，創(chuàng)新拓展，使幼兒得到更大發(fā)展。