邢彥文

摘? ? 要： 語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的思想情感。教師要充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特性，緊密結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特性，合理開(kāi)展審美教育，激發(fā)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和審美素養(yǎng)的提高。本文對(duì)審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析和探究，希望更好地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文? ? 審美教育? ? 教學(xué)方式

審美教育是審美活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的有效統(tǒng)一，隨著當(dāng)前教學(xué)改革工作的深入推進(jìn)，審美教育必然成為人類文明發(fā)展的趨勢(shì)，且成為人類建設(shè)的重要方面。語(yǔ)文教材中有著豐富的美育因素，教師利用語(yǔ)文學(xué)科的特性將審美教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效融合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、審美水平較高的小學(xué)生。

一、審美教育和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系

（一）審美教育對(duì)德育的推進(jìn)作用

良好的審美教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的審美教育，對(duì)德育發(fā)展起到良好的推進(jìn)作用。只有將道德認(rèn)識(shí)和相應(yīng)情感有效結(jié)合，才能將審美情感和道德情感有效融合，推動(dòng)道德認(rèn)識(shí)向道德行為轉(zhuǎn)化。美育就是當(dāng)中的情感，任何道德行為都需要將道德認(rèn)識(shí)作為指導(dǎo)，只有這樣才能夠?qū)ζ渥龀稣_、合理的反應(yīng)。道德認(rèn)識(shí)需要將道德情感也就是美育作為基礎(chǔ)，這就表示美育為德育奠定了良好的基礎(chǔ)[1]。另外，審美教育本身就有自由性、形象性和愉悅性的特征，教師在德育教育中運(yùn)用審美教育的方法，可以有效轉(zhuǎn)化德育教育中的抽象理論，將原本枯燥、呆板的說(shuō)教式教學(xué)轉(zhuǎn)化為情感的感化，更好地推進(jìn)德育教育的發(fā)展。

（二）審美教育對(duì)智育的促進(jìn)作用

對(duì)小學(xué)生實(shí)施審美教育，可以有效激發(fā)、豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究各種奧秘，且在主動(dòng)探究的過(guò)程中潛移默化地享受探究的樂(lè)趣，從中獲取相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。主要是因?yàn)槿藗円@取知識(shí)，就要有追求真理的熱情和欲望，只有這樣才能推進(jìn)自身的行動(dòng)，形成一股巨大的動(dòng)力。審美教育對(duì)學(xué)生具備引導(dǎo)作用，提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。另外，在美的事物中還包含真的因素，學(xué)生在追求美的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)真理[2]。審美教育還能夠有效培養(yǎng)人的感悟能力、直覺(jué)能力，有效開(kāi)發(fā)人的想象力和靈感，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生的視野和眼界，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要重視審美教育的融入

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育的優(yōu)越性

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特性，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，不論是內(nèi)容還是形式，都蘊(yùn)含著眾多美的因素，比如教材中有著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言、令人遐想的畫面意境等，都是教師實(shí)施審美教育的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文題材上更加注重弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，很多教材中的文章都是作者對(duì)于社會(huì)、生活及自然的感悟，且文章載體類型內(nèi)涵更加豐富，著重體現(xiàn)對(duì)社會(huì)的反映、生活的感受及自然的情感，為實(shí)施審美教育提供了良好的平臺(tái)[3]。另外，在文章配圖上，更關(guān)注小學(xué)生的審美需求和認(rèn)知心理，通過(guò)將文章內(nèi)涵融合在畫意中，體現(xiàn)插圖的情感美、藝術(shù)美和思想美;在文學(xué)體裁上追求形式多樣化，比如詩(shī)歌、童謠、散文等。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入審美教育的必要性

隨著當(dāng)前教學(xué)改革工作的深入推進(jìn)，語(yǔ)文審美教育不是一種語(yǔ)文教學(xué)的裝飾，而是為了更好地推進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科本身具有審美性、工具性等特性，表示語(yǔ)文學(xué)科為陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等起到了良好的作用。因此，教師在小學(xué)教學(xué)中積極融入審美教育，能夠在推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。審美教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)兩者之間是相互促進(jìn)的，語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)施審美教育，提高學(xué)生審美素質(zhì)的有效措施;審美教育是推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效手段[4]。語(yǔ)文學(xué)科本身就兼具藝術(shù)性的特征，在語(yǔ)文教學(xué)中必須融合美的因素，才能有效展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓語(yǔ)文教學(xué)更具感染力和吸引力。審美教育為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了情感和動(dòng)力系統(tǒng)，學(xué)生在語(yǔ)文審美教育中不僅能夠發(fā)展語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還能夠?qū)γ喇a(chǎn)生敏銳的感受力，更好地理解、感受美。

（三）小學(xué)語(yǔ)文審美教育中要注意的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文審美教學(xué)中，要避免在理論上過(guò)于夸大美育的地位，盡管審美教育在語(yǔ)文學(xué)科中的融入是必然趨勢(shì)，但要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)和審美教育兩者之間的關(guān)系，才能保障兩者的共同發(fā)展。認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)有著屬于本質(zhì)特性和特殊任務(wù)，這就決定了審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中的融入是有前提條件的，即注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，因此，語(yǔ)文教學(xué)和審美教育兩者是互為手段的[5]。另外，在小學(xué)語(yǔ)文審美教育中，還要避免對(duì)其表面化、簡(jiǎn)單化、庸俗化的理解。比如一些教師在實(shí)際教學(xué)中為了達(dá)到審美教育的效果，選用了很多審美和藝術(shù)手段，導(dǎo)致課程教學(xué)不像教學(xué)，像是在演戲，實(shí)際上和審美精神是不相符的，沒(méi)有深刻理解審美教育的內(nèi)涵。教師要了解到語(yǔ)文審美教育不是表面化的審美教育，也不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)美丑和分辨美丑，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知力和豐富的想象力、創(chuàng)造力。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的有效途徑

（一）在識(shí)字中審美

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重要內(nèi)容，漢字作為古老、特殊的文字之一，能夠體現(xiàn)民族的思維方式。可以說(shuō)，識(shí)字過(guò)程就是帶領(lǐng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美的過(guò)程，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為一種必然。比如，漢字中有象形字，經(jīng)過(guò)千年的發(fā)展和演變，且富有自然的美感，每一個(gè)字都像一幅美麗的畫，都富有濃厚的藝術(shù)感。如“日”“月”教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生太陽(yáng)的輪廓是圓的，古人就將“日”簡(jiǎn)略為一個(gè)圓形，中間加上一點(diǎn);“月”就畫成一個(gè)彎彎的形狀，因?yàn)樵铝链蠖鄷r(shí)間都是彎的，古人就將月亮畫輪彎月表示[6]。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師可以通過(guò)溯源圖將象形文字有效轉(zhuǎn)化為圖畫，以此拉近學(xué)生和漢字的距離，切身感受到漢字的形象美。

（二）在寫字中審美

漢字本身就有美的特性，漢字書(shū)寫美學(xué)的價(jià)值已經(jīng)得到超越漢字使用范圍的認(rèn)可。在漢字書(shū)寫過(guò)程中，能夠?qū)θ说乃季S、心理和修養(yǎng)起到良好的推進(jìn)作用。寫字作為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。規(guī)范、整潔的書(shū)寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和初步的書(shū)法欣賞能力，是每個(gè)現(xiàn)代公民都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)于漢文化的理解。漢字的筆畫美，結(jié)構(gòu)也很美，學(xué)生需要將每個(gè)漢字都書(shū)寫正確。在實(shí)際書(shū)寫過(guò)程中要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范，保證書(shū)寫工整，筆畫與筆畫、部件和部件之間的位置都要照應(yīng)好，逐步寫好每個(gè)漢字，才能有效體現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)美[7]。教師在寫字教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分析漢字，逐步了解漢字的結(jié)構(gòu)與筆順規(guī)則，以此保障學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)、筆畫的特性，認(rèn)識(shí)、了解到漢字的美，建立熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，建立主動(dòng)識(shí)字和寫字的意愿。

（三）在閱讀中審美

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入審美教育，就要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到有的放矢，才能有效陶冶學(xué)生的道德情操，真正鑒賞美、感受美、創(chuàng)造美，在此背景下不斷升華[8]。語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)美的語(yǔ)句，教師在實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)于這些優(yōu)美語(yǔ)句的教學(xué)，學(xué)會(huì)捕捉并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，了解遣詞造句的美妙之處，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。語(yǔ)文通過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)描述，有效體現(xiàn)社會(huì)美、自然美和人類創(chuàng)造的藝術(shù)美。學(xué)生在實(shí)際閱讀中能夠有美的感受，決定了語(yǔ)文審美教育需要用多種形式進(jìn)行分析、品味，發(fā)現(xiàn)文章中蘊(yùn)含的內(nèi)在美與含義。比如在《豐碑》這一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出描寫軍需處長(zhǎng)與將軍神態(tài)的語(yǔ)句，了解人物的性格特征。這樣學(xué)生不僅能夠從生動(dòng)的語(yǔ)句中感受語(yǔ)言美，還能夠感受革命者的人格魅力。

（四）課堂練筆延伸美

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要部分，寫作教學(xué)也是一個(gè)重要部分，教師要注重在課堂練筆中延伸美，緊密結(jié)合文章的內(nèi)容和特性，遵循學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律，合理應(yīng)用審美教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展[9]。比如教學(xué)《塔石》這一課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第五自然段練筆。在這之前學(xué)生需要仔細(xì)閱讀第五段的內(nèi)容，了解鄉(xiāng)親的美好情感。再自然過(guò)渡，結(jié)合劉章?tīng)敔數(shù)慕榻B，這個(gè)鄉(xiāng)村的人們一年中有兩百多天要經(jīng)過(guò)塔石，塔石上一定還發(fā)生過(guò)很多其他美好故事，請(qǐng)你們想象一下，可能會(huì)發(fā)生什么。要結(jié)合鄉(xiāng)親們的美好情感任意選擇當(dāng)中的一種，并仿照該自然段的寫法書(shū)寫。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)書(shū)寫塔石上發(fā)生的美好故事，在表現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好情感的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言和思想的共同發(fā)展。在學(xué)生課堂練筆之后，可以了解到作者從生活中不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，且通過(guò)對(duì)具體情境的描寫，精準(zhǔn)表現(xiàn)當(dāng)中的美，對(duì)學(xué)生形成良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從平凡的生活和事物中發(fā)現(xiàn)美。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是實(shí)施審美教育的重要途徑，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要積極融入審美教育，充分利用教材的課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識(shí)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

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