郭明凈　朱德煌

摘要：新媒體的發(fā)展催生了“微時(shí)代”，“微時(shí)代”的發(fā)展改變了大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境和格局?！拔r(shí)代”為大學(xué)生思想政治教育提供了新的傳播載體，進(jìn)而影響大學(xué)生的價(jià)值觀?！拔r(shí)代”的發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，思想政治工作者應(yīng)借助、運(yùn)用“微時(shí)代”平臺(tái)，凸顯大學(xué)生的主體意識(shí)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，全面提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新媒體;“微時(shí)代”;大學(xué)生思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2019）12-0094-03

引言

“微時(shí)代”沖擊著傳統(tǒng)媒體的發(fā)展，同時(shí)高校大學(xué)生思想政治教育面臨新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)?！吨袊?guó)新媒體發(fā)展報(bào)告（2014）》藍(lán)皮書指出，新媒體呈現(xiàn)出基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的微博、微信、微公益、微視頻等“微時(shí)代”，急劇改變著中國(guó)傳播的生態(tài)環(huán)境和輿論格局，延續(xù)2013年“微時(shí)代”的景觀[1]?！拔r(shí)代”下新媒體傳播的快速度、方便快捷等特征備受大學(xué)生群體的青睞。如何積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生在“微時(shí)代”背景下運(yùn)用新媒體，有效挖掘其優(yōu)勢(shì)，把弊端轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，探討有利于開展大學(xué)生思想政治教育的新思維和新方法，成為關(guān)注的焦點(diǎn)。可以從“微時(shí)代”的內(nèi)涵特點(diǎn)出發(fā)，充分研究大學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢(shì)，探討“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育的新思路。

一、“微時(shí)代”的內(nèi)涵及特點(diǎn)

“微時(shí)代”是基于移動(dòng)客戶端，以微博、微信、微公益等為主要載體的傳播形式?！拔r(shí)代”呈現(xiàn)傳播信息的移動(dòng)化、信息化、快捷化。“微時(shí)代”下的新媒體繼承傳統(tǒng)媒體的開放性、交互性等特點(diǎn)，并呈現(xiàn)多功能、整合性更強(qiáng)、操作更方便、內(nèi)容更簡(jiǎn)明、個(gè)性更鮮明等特點(diǎn)?！拔r(shí)代”背景下高校新媒體主要以微信、微博、QQ等為主要網(wǎng)絡(luò)載體。學(xué)校通過(guò)微信公眾平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、微博、校內(nèi)櫥窗電子滾動(dòng)宣傳欄等方式宣傳微公益，吸引大學(xué)生的注意力，積極傳遞正能量，改變傳統(tǒng)的思想教育和教學(xué)方式，增強(qiáng)思想教育工作的創(chuàng)新性和效率性。學(xué)?？山Y(jié)合新媒體的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提出適合新時(shí)代背景下符合大學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)模式，以便提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，從而真正達(dá)到思想政治教育的目的。

二、“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢(shì)一是重視度不夠。各高校積極運(yùn)用微博、微信、論壇、相關(guān)網(wǎng)站，但在“微時(shí)代”背景下，忽視微信、微博、微公益等在大學(xué)生思想教育工作中的重要性，忽略其存在的地位和作用[2]。大學(xué)生思政教育者注重課堂教學(xué)，弱化微信、微博等的巨大潛力，加上對(duì)其宣傳力度不夠，學(xué)生對(duì)于“微時(shí)代”的微博、微信等平臺(tái)參與積極性不高。高校思想教育者對(duì)其不夠重視，無(wú)法及時(shí)跟蹤學(xué)生的信息，時(shí)常導(dǎo)致信息無(wú)法及時(shí)傳遞，對(duì)于良莠不齊的信息無(wú)法及時(shí)引導(dǎo)，給高校思想政治教育工作者帶來(lái)極大難度。

二是“微時(shí)代”對(duì)思想政治教育工作者提出了新要求。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深刻影響師生的生活，對(duì)思想教育工作者提出了更多要求?！拔r(shí)代”下教育方式突破時(shí)空限制，比如傳統(tǒng)班會(huì)、通知、活動(dòng)，完全可借助微信、微博等方式。傳統(tǒng)單純“灌輸式”教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的需求。通過(guò)微信、微博等發(fā)布信息，可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。“微時(shí)代”大學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀念和想法顯得尤為快捷和方便，如何引導(dǎo)學(xué)生辨別信息，給思政工作者帶來(lái)巨大的壓力?！拔r(shí)代”的新媒體有利于個(gè)體言論的表達(dá)，也有助于大學(xué)生價(jià)值觀念的釋放，把網(wǎng)絡(luò)生活超越自身生活，希望得到更多親朋好友的認(rèn)同和認(rèn)可[3]。

三是在“微時(shí)代”下，信息呈現(xiàn)多元化，缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。高校制定了一些網(wǎng)絡(luò)制度，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度不夠，缺乏強(qiáng)有力的專業(yè)化隊(duì)伍。高校教育工作者對(duì)信息掌握困難較大，導(dǎo)致信息的泛濫，不健康、低俗的信息盛行。教育工作者認(rèn)為信息的跟蹤是繁雜的工作，給工作帶來(lái)額外壓力?？梢岳谩耙匝a(bǔ)促進(jìn)”的方式對(duì)高校設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，給予思想教育工作者一定的經(jīng)費(fèi)和補(bǔ)貼，以調(diào)動(dòng)思政教育工作者的積極性，健全網(wǎng)絡(luò)機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍，保證工作的延續(xù)性和效率性。

四是在“微時(shí)代”下，大學(xué)生擁有自身的“微空間”，直接影響大學(xué)生成長(zhǎng)。隨著智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，校園內(nèi)大學(xué)生“低頭族”屢見不鮮。大學(xué)生個(gè)個(gè)成了“微信控”“微博控”。對(duì)于自控力比較差的學(xué)生，會(huì)進(jìn)一步拉大學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的距離。長(zhǎng)此以往導(dǎo)致有些學(xué)生心理怪異、性格孤僻，給大學(xué)生心理造成極大的傷害，不利于大學(xué)生健康品行的養(yǎng)成，也直接影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)。

三、“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育的新思路

“微時(shí)代”背景下，為大學(xué)生思想政治教育提供了“微平臺(tái)”，大學(xué)生也擁有自身“微空間”。“微平臺(tái)”和“微空間”為大學(xué)生思想政治教育提供了新的契機(jī)。充分運(yùn)用“微時(shí)代”平臺(tái)，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際，突出大學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建適應(yīng)“微時(shí)代”的培養(yǎng)體系。借助“微時(shí)代”平臺(tái)營(yíng)造良好的教育環(huán)境，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，為大學(xué)生思想政治教育提供新的思路。

1.基于“微時(shí)代”平臺(tái)，構(gòu)建合理教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生主體意識(shí)

“微時(shí)代”給大學(xué)生思想政治教育提供新的契機(jī)，也帶來(lái)挑戰(zhàn)。高校教育體系應(yīng)根據(jù)時(shí)代的變化進(jìn)行適度的調(diào)整。在“微時(shí)代”背景下，新媒體是教育的主要媒介和載體。思想教育工作者根據(jù)學(xué)校發(fā)展的思路和教學(xué)方式提出新的培養(yǎng)方案。在“微時(shí)代”下，教育工作者應(yīng)將新媒體掌握程度納入大學(xué)生考核之中，學(xué)生必須選修一門有關(guān)新媒體課程，學(xué)習(xí)新媒體的特點(diǎn)及使用方法。學(xué)校以新媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新媒體的意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作均有重要的影響。大力推行以新媒體為輔助的教育方式，以達(dá)到教學(xué)的目的。傳統(tǒng)思想教育方式，僅限于面對(duì)面的交流，與如今“微時(shí)代”的新媒體“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”和“面對(duì)面”的溝通形式不大適應(yīng)。“微時(shí)代”下的新媒體以學(xué)生為主體，有助于學(xué)生敞開心扉，消除師生溝通的障礙，使得教師更清楚了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

大學(xué)生是高校最活躍的群體，大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在“微時(shí)代”下呈現(xiàn)多種多樣的方式。每個(gè)社團(tuán)均有自身的制度和運(yùn)行機(jī)制，采用新媒體實(shí)時(shí)傳播各社團(tuán)的活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)自身興趣愛好有針對(duì)性地參加社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)微信、微博及時(shí)掌握和參與社團(tuán)活動(dòng)，在社團(tuán)中學(xué)生就是活動(dòng)主體，也是學(xué)習(xí)的主人，在社團(tuán)中思考如何提高自己、如何開展活動(dòng)，有助于提升自我管理、自我服務(wù)、自我教育意識(shí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減少“灌輸式”的教學(xué)方法。

2.借助“微時(shí)代”平臺(tái)，營(yíng)造良好的日常教育環(huán)境，發(fā)揮新媒體育人的積極作用

良好的日常教育環(huán)境有助于學(xué)生培養(yǎng)完善的品格、健康的心理素質(zhì)、高尚的情操，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的指示和引導(dǎo)作用。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校園LED、微博、微信等方式宣傳嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)、美麗的校園風(fēng)光、濃厚的校園文化，讓學(xué)生耳濡目染，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校教育。結(jié)合時(shí)代背景，圍繞共筑中國(guó)夢(mèng)，進(jìn)行愛國(guó)、愛鄉(xiāng)、愛校教育，通過(guò)圖文并茂的方式，宣傳學(xué)校文化并邀請(qǐng)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生融入學(xué)校大家庭。學(xué)校借助“微平臺(tái)”實(shí)時(shí)展播和宣傳活動(dòng)的進(jìn)展，通過(guò)微平臺(tái)學(xué)生即可實(shí)時(shí)了解學(xué)校最近活動(dòng)情況。微平臺(tái)不僅可宣傳學(xué)生的榜樣，還可展播優(yōu)秀的教師先進(jìn)事跡，通過(guò)教師的榜樣作用，熏陶和影響學(xué)生的品格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。日常教育活動(dòng)不應(yīng)僅限于室內(nèi)、室外，在新媒體上各類活動(dòng)開展以微信和微博點(diǎn)贊、投票等形式，更能激發(fā)學(xué)生參與日常教育活動(dòng)中的積極性。在“微平臺(tái)”上學(xué)生實(shí)時(shí)掌握和獲取更多最新的資訊，對(duì)于大學(xué)生思想教育具有重要的作用。

3.運(yùn)用“微時(shí)代”平臺(tái)，發(fā)揮新媒體育人優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

“微時(shí)代”背景下，微平臺(tái)是今后主要溝通和交流的方式。如今大學(xué)生對(duì)于新媒體具有較強(qiáng)的接收能力，可以把課堂搬到微信、微博上開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)為學(xué)生群體服務(wù)。比如思想教育工作者，可對(duì)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)開展微博或微信大討論，讓大學(xué)生以活躍的思維在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，對(duì)思想觀念偏激或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)于正確和積極的思想加以鼓勵(lì)和支持，學(xué)生均可盡其言，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性?！拔⑵脚_(tái)”還可對(duì)日常的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)時(shí)宣傳。大學(xué)生暑假“三下鄉(xiāng)”志愿活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等，通過(guò)“微平臺(tái)”宣傳積極典型的案例，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐畢竟參與面有限，通過(guò)新媒體多宣傳多動(dòng)員多鼓勵(lì)大學(xué)生參加志愿活動(dòng)，讓每位學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受鍛煉、增才干、長(zhǎng)知識(shí)、做貢獻(xiàn)。思想教育工作者引導(dǎo)學(xué)生充分利用“微平臺(tái)”掌握最前沿的科學(xué)文化知識(shí)，了解最新時(shí)政要聞，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)“微平臺(tái)”獲取專業(yè)之外的知識(shí)以拓寬自身視野。大學(xué)生應(yīng)拓展自身知識(shí)面、學(xué)有所長(zhǎng)、業(yè)有所專，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。因此，思想政治教育者應(yīng)充分運(yùn)用“微時(shí)代”的新媒體，開展符合大學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，多開展豐富多彩的志愿服務(wù)或公益活動(dòng)，使得活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化、日?；?。

堅(jiān)定的信念、完善的人格是大學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。運(yùn)用“微平臺(tái)”培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，正確把握人生的航向，做個(gè)有理想、有信念、有信仰的大學(xué)生。大學(xué)生有堅(jiān)定的信念，才能敢于面對(duì)困難和挫折，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，形成健康心理素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的人格適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展[4]。學(xué)生在“微時(shí)代”下學(xué)有所獲、勞有所得、學(xué)以致用，從而成為社會(huì)所需的敢擔(dān)當(dāng)、敢作為的人才。

4.通過(guò)“微時(shí)代”平臺(tái)，擴(kuò)寬溝通渠道，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

“微時(shí)代”為師生提供了更寬廣的溝通渠道，但也沖擊大學(xué)生的價(jià)值觀念。大學(xué)生的“微空間”接受信息渠道較廣，可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育工作者把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)難度較大。正由于大學(xué)生通過(guò)“微時(shí)代”獲得信息的多元化，當(dāng)其價(jià)值觀念與主導(dǎo)價(jià)值發(fā)生沖突和抵觸時(shí)，大學(xué)生普遍存在反抗和懷疑的心理，若是沒(méi)有及時(shí)對(duì)大學(xué)生加以引導(dǎo)，可能造成大學(xué)生價(jià)值觀念的缺失和錯(cuò)位。“微時(shí)代”沖擊著教育工作者的信息和話語(yǔ)的主導(dǎo)權(quán)，必須樹立全新的“微時(shí)代”教育理念。對(duì)于各類繁雜的信息，樹立防微杜漸的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)助于學(xué)生成長(zhǎng)的思想觀念，加以及時(shí)引導(dǎo)，使得大學(xué)價(jià)值觀念朝著正確的軌道發(fā)展。其次，堅(jiān)持以生為本理論，一切從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)，“微時(shí)代”下網(wǎng)絡(luò)虛擬呈現(xiàn)更為突出，微信、微博等反映出大學(xué)生狹隘意識(shí)，凸顯大學(xué)生空虛和對(duì)現(xiàn)實(shí)失去信心的狀態(tài)。思政教育工作者需時(shí)刻了解大學(xué)生的心理和精神方面的需求，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)正確健康的人格，促進(jìn)大學(xué)生積極成長(zhǎng)。

“微時(shí)代”下大學(xué)生溝通和交流距離感大大縮小，打破時(shí)空的限制，溝通渠道更迅速，改變傳統(tǒng)面對(duì)面溝通的方式。大學(xué)生的價(jià)值觀念通過(guò)微信、微博等平臺(tái)可即時(shí)傳播，信息共享性更強(qiáng)?！拔r(shí)代”，信息傳遞更加迅速，同時(shí)需要大學(xué)生甄別、分析能力更強(qiáng)?！拔r(shí)代”背景下大學(xué)生更需要一種求新的、求變的互動(dòng)教育方式，傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)教育方式基本是單一的，即教育者與受教者的單一傳遞方式，而“微時(shí)代”下，發(fā)生了由被動(dòng)接受信息到主動(dòng)積極接受信息的巨大轉(zhuǎn)變，更顯示大學(xué)生主體的重要性?！拔r(shí)代”信息大，且參差不齊，有主流和非主流思想觀念，而大學(xué)生獲取信息能力帶有麻木性，缺乏辨別力和正確的價(jià)值取向，容易使大學(xué)生走向思想極端。因此，大學(xué)生思想教育工作者應(yīng)充分運(yùn)用“微時(shí)代”的新媒體，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所困，引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。大學(xué)生群體思想活躍，保存信息意識(shí)較弱，其思想狀態(tài)會(huì)及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間給予表達(dá)。大學(xué)生教育工作者應(yīng)時(shí)刻通過(guò)微信、微博、微公益等關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，糾正大學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合。不可否認(rèn)，“微時(shí)代”的到來(lái)給高校思想政治教育工作帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為創(chuàng)新思想政治教育途徑與形式，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和親和力提供了新機(jī)遇。我們同時(shí)還應(yīng)看到當(dāng)前高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育不足、思想政治教育形式單一、內(nèi)容陳舊等問(wèn)題。高校作為開展大學(xué)生思想政治教育的主陣地，思想政治教育工作者要因時(shí)而新，根據(jù)“微時(shí)代”的要求，通過(guò)啟用“微思維”，培養(yǎng)“微隊(duì)伍”，打造“微平臺(tái)”等，從細(xì)微處著手，不斷探索和創(chuàng)新微時(shí)代思想政治教育的精細(xì)化路徑，不斷探索微時(shí)代下高校思想政治教育的新模式。

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Research on the Path of Ideological and Political Education of University

Students from the Perspective of “Micro Era”

GUO Ming-jing1， ZHU De-huang2

（1.College of Physics and Electrical and Mechanical Engineering， Longyan University， Longyan 364012， China;

2. School of Life Sciences， Sun Yat-sen University， Guangzhou 510006， China）

Abstract：The development of new media has promoted emergence of the “micro era”， which has changed the environment and pattern of university students ideological and political education. The “micro era” provides a new transmission carrier for university students ideological and political education， and then affects their values. The development of “micro era” brings opportunities and challenges to the ideological and political education of university students. The ideological and political workers should use the platform of “micro era” to highlight the subject consciousness of university students， construct good educational environment and improve the comprehensive quality of university students.

Key words：new media; “micro era”; ideological and political education of university students

（責(zé)任編輯：陳樹）

doi：10.3969/j.issn.1001-7836.2019.12.030

收稿日期：2019-04-26

基金項(xiàng)目：2017年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)思維的紅色文化融入地方高校思想政治教育研究”（JAS170507）;2015年龍巖學(xué)院百名青年教師攀登項(xiàng)目“新媒體的‘微時(shí)代視角下大學(xué)生思想政治教育路徑研究——以龍巖學(xué)院為例”（LQ2015012）的部分研究成果

作者簡(jiǎn)介：郭明凈（1986—），男，安徽宿州人，講師，從事大學(xué)生思想政治教育研究。