韋學(xué)軍

【摘要】語文學(xué)科是我國各級(jí)教育中的重點(diǎn)學(xué)科，做好語文教學(xué)工作，可以為學(xué)生奠定良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，著重鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，有效地提高小學(xué)生的語文綜合能力。文章從小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以課堂閱讀教學(xué)為研究對(duì)象，闡述了提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教師;學(xué)生;有效性

新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，小學(xué)語文教學(xué)也在新課程改革的引領(lǐng)下越來越科學(xué)有序地進(jìn)行。在新課程理念的引導(dǎo)下，小學(xué)語文課程的教學(xué)方法越來越具有先進(jìn)性和時(shí)代性。尤其是小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師將學(xué)科特征和全新教學(xué)理念相融合，不斷地對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。這些改革和創(chuàng)新，不僅有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，而且科學(xué)地培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。以此為背景，筆者對(duì)提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入的探索與研究，主要可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行有效性閱讀教學(xué)。

一、備課細(xì)致精心

備課是學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。尤其對(duì)于語文閱讀教學(xué)而言，教師需要準(zhǔn)備大量相關(guān)的材料來應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)問題。閱讀教學(xué)是師生通過文字與作者和世界對(duì)話，學(xué)生通過對(duì)文章的解讀來獲取知識(shí)和信息，并促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。所以，語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，既是一種文學(xué)藝術(shù)的熏陶，又是一種技能的傳播和傳遞。因此，在備課的過程中，語文教師一定要做好充足的準(zhǔn)備，精心細(xì)致地備好每一個(gè)環(huán)節(jié)，如學(xué)生的學(xué)情、文章的背景和內(nèi)涵、有可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況等，這都是需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備的內(nèi)容。只有做好這些準(zhǔn)備，教師才能游刃有余地應(yīng)對(duì)動(dòng)態(tài)課堂中出現(xiàn)的一切狀況，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)的順利開展和進(jìn)行。

（一）充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

在了解自己的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行高效率的備課。要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和挖掘，想要真正提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效性，就要確保教學(xué)內(nèi)容符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更新自身的教學(xué)理念，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)方法，進(jìn)而引領(lǐng)小學(xué)生走入閱讀之中，并獲得良好的文學(xué)熏陶。

（二）充分了解學(xué)生

教師還要充分地了解學(xué)生，在教學(xué)中不斷突出學(xué)生的主體地位。每個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀都有著個(gè)性化的理解。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，比如學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，從而為小學(xué)語文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）充分準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)

在具體的教學(xué)過程中有可能出現(xiàn)很多突發(fā)狀況，這些突發(fā)狀況真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想波動(dòng)。因此，教師要充分準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如背景資料、作者生平、作者文學(xué)水平、相關(guān)代表作等。只有這樣，才能更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

二、教學(xué)科學(xué)創(chuàng)新

在新課程改革的引領(lǐng)下，教師要摒棄原有死板的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生真正走入閱讀教學(xué)中，使學(xué)生真正做到會(huì)學(xué)，愛學(xué)。因此，教師要積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，積極探求有效的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。

（一）構(gòu)建和諧愉快的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。在一種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的潛能可以更好地被激發(fā)。在以往的教學(xué)中，教師總是將自己放到教學(xué)活動(dòng)的核心位置，不間斷地對(duì)課堂進(jìn)行把控，以至于經(jīng)常出現(xiàn)“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)象。在這種現(xiàn)象中，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)積極性和潛能都無法得到有效調(diào)動(dòng)，因此也就很難主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。而在課程改革的引領(lǐng)下，教師逐漸改變了原有的教學(xué)觀念，將教學(xué)活動(dòng)變成了師生對(duì)話、共同學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。所以，教師要營造一種平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，師生在平等、輕松、愉悅的環(huán)境中共同探討，共同學(xué)習(xí)。這既是教師對(duì)學(xué)生的充分尊重，也是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和個(gè)性影響的引導(dǎo)。同時(shí)，輕松的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生在放松的狀態(tài)下真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，筆者在引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨之后，就將課堂完全交給學(xué)生，讓他們自由地探究課文內(nèi)涵及相關(guān)的自然常識(shí)，自己只是適當(dāng)?shù)卮┽樢€，這種輕松的氛圍極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們表現(xiàn)得特別活躍，并能大膽地發(fā)表自己的看法，認(rèn)真解讀文本。

（二）創(chuàng)新與學(xué)生的溝通方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生之間的溝通方式比較傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生經(jīng)常是在預(yù)設(shè)好的環(huán)境中進(jìn)行思考和回答。而新課程改革啟發(fā)教師，要注重與學(xué)生的溝通方式與溝通技巧，要運(yùn)用新穎的問答模式。提問本身就是一門藝術(shù)，提問的過程也是對(duì)學(xué)生的熏陶。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣有效地提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考等。因此在教學(xué)中，小學(xué)語文教師必須加大對(duì)提問的重視力度，在設(shè)置情景的基礎(chǔ)上，科學(xué)地提問，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能認(rèn)真思考教師的問題。此外，教師還可以借助多媒體教學(xué)手段，將直觀的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效地吸引學(xué)生的注意力。例如《小壁虎借尾巴》一課，教師就可以借助多媒體展示壁虎的生理特征，并借助動(dòng)畫為學(xué)生展示壁虎尾巴切斷并長出的過程。在此基礎(chǔ)上，教師可以將問題放開，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，思考“文章想要告訴我們什么道理？”從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。

三、反思及時(shí)全面

對(duì)于教師而言，及時(shí)全面地進(jìn)行反思是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于提高閱讀教學(xué)的有效性具有極其重要的意義。因此，教師要仔細(xì)回顧全部教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的反思，對(duì)于存在的問題要積極采取應(yīng)對(duì)和改進(jìn)措施，從而提高下節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)從知識(shí)完善的角度，不斷完善自身的知識(shí)體系，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。特別是對(duì)一些相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，語文教師也要在一定程度上有所掌握，只有這樣，才能和自身的專業(yè)知識(shí)互為補(bǔ)充，更好地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。在此基礎(chǔ)上，教師要做好總結(jié)和梳理，對(duì)于反思中出現(xiàn)的新靈感，要及時(shí)記錄下來，更好地為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教師要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)做更深入的探究，就要在新課改理念的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，細(xì)致完整地備課，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，為學(xué)生營造積極主動(dòng)探究的和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感熏陶中，強(qiáng)化并深化對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟，有效促進(jìn)師生與文本的對(duì)話，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和提高，使學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外生活中去，并有效指導(dǎo)自己的生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉長琳.淺談提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)有效性的途徑和方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（01）：176.

[2]李興海.提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].師資建設(shè)，2016（02）：74-75.

[3]高增欣.如何提升小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效性[J].新課程研究（下旬刊），2017（12）：25-26.