陳勝

【摘要】文章針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成問題進行了探究，重點對“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景、信息技術(shù)核心素養(yǎng)的概念以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)具體的培養(yǎng)策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);分析

一、引言

核心素養(yǎng)研究在全球范圍的興起，使發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為未來課程改革的方向標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高中課程目標(biāo)被賦予發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新要求，傳統(tǒng)以學(xué)科知識為本的高中課程目標(biāo)已經(jīng)不能滿足新時代的需要。在核心素養(yǎng)理念的倡導(dǎo)下，高中課程開發(fā)要共同關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”與核心素養(yǎng)，并在高中課堂中有效落實。隨著時代的進步，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，學(xué)生應(yīng)該具備更多方面的能力，以適應(yīng)個人發(fā)展和社會發(fā)展的需求。高中生是一個不斷發(fā)展的特殊群體，其周圍充斥著各種各樣的信息。因此，學(xué)生需要養(yǎng)成較好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，充分利用這些信息，實現(xiàn)健康成長。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，應(yīng)該不斷提升高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)更多的新型人才，促進高中生各學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景

信息時代的到來，對于人們思想、學(xué)習(xí)和工作的方式造成了一定的影響，既豐富了人們的生活內(nèi)容，也給人們的生活造成了一定的沖擊，優(yōu)勢和挑戰(zhàn)是共同存在的。一方面，信息技術(shù)的發(fā)展豐富了教學(xué)資源和教學(xué)方式，多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，推動了教學(xué)方式的改革，同時有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對于學(xué)生來說是一把雙刃劍，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)的案例時有發(fā)生，應(yīng)該引起我們的重視[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對教育產(chǎn)生了很大的沖擊，推進了教育領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新，對于高中階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》對于信息技術(shù)方面做出了相應(yīng)的規(guī)定：我國的中學(xué)生應(yīng)該具備一定的信息知識，能夠自覺有效地對信息進行評估和鑒別;并且能夠主動地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來社會發(fā)展的趨勢;然后具備較高的信息道德素養(yǎng)。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，應(yīng)該結(jié)合高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多的具備良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的中學(xué)生。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

（一）培養(yǎng)高中生的信息意識

隨著時代的進步，高中生需要與時俱進，學(xué)習(xí)先進的計算機知識，增強自身的信息意識，避免在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)空間中出現(xiàn)迷茫和慌亂的情況。信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用，高中生需要樹立信息意識，懂得利用先進的信息技術(shù)來不斷地提升自己，樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。

高中生擁有信息意識，在日常的學(xué)習(xí)生活中擁有獨立思考的能力，對信息擁有獨立的判斷能力。其次，能夠提高對于信息的敏感度，善于發(fā)現(xiàn)問題和獨立思考，并且能夠積極緩解各種壓力，調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。這就需要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢以及教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立信息意識。

（二）培養(yǎng)高中生的計算思維

21世紀(jì)初出現(xiàn)了“計算思維”這一概念，引起很多國家的重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息意識以及計算思維已經(jīng)成為當(dāng)今高中生應(yīng)該必須掌握的一項能力，計算思維在高中信息技術(shù)課程建設(shè)的過程中得到了不斷的發(fā)展和進步。

我們以高中必修課的數(shù)據(jù)與技術(shù)為例，從基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)和技術(shù)的層面來培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，使得他們領(lǐng)會信息技術(shù)科學(xué)，并且學(xué)會一些基本常見的技術(shù)特點與使用方法等。還有“三維設(shè)計與創(chuàng)新”，這一模塊需要教師引導(dǎo)學(xué)生在虛擬化、數(shù)字化和智能化的平臺上來進行三維設(shè)計，并且進行動畫的設(shè)計與創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。同學(xué)們通過這一模塊的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)從常規(guī)思維向計算思維過渡，并且學(xué)會運用計算思維來分析和解決一些問題，提升自身的計算思維能力。

（三）數(shù)字化的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，數(shù)字化技術(shù)和教學(xué)之間的聯(lián)系越來越密切。教學(xué)資源在不斷地豐富，智能化的數(shù)字工具被逐步應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，豐富的教學(xué)資源為高中生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)，數(shù)字化的平臺為信息技術(shù)和數(shù)字化之間的整合提供了平臺。另外，在這一背景下發(fā)展學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生打破陳舊的思維，以適應(yīng)時代的發(fā)展，同時能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進其探索精神和批判思維的形成，提升學(xué)生的表達(dá)能力與合作能力。

（四）信息社會責(zé)任

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，每一個網(wǎng)絡(luò)公民都有責(zé)任和義務(wù)維護網(wǎng)絡(luò)社會的健康運行，遵守基本的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。新時期，網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)暴力等情況時有發(fā)生，還有很多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響了正常的網(wǎng)絡(luò)秩序與網(wǎng)絡(luò)氛圍。所以，為了保證網(wǎng)絡(luò)信息社會的安全與和諧，促進高中生的身心健康發(fā)展以及信息核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，高中生需要肩負(fù)一定的信息社會責(zé)任，文明上網(wǎng)，依法上網(wǎng)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）聯(lián)系生活實際，關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)包含著很多的內(nèi)容，要想迅速在短時間內(nèi)掌握是不切實際的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)不是一蹴而就的。教師要在這一過程中為學(xué)生營造出一個良好的信息意識發(fā)展氛圍，將信息技術(shù)和實際生活緊密聯(lián)系起來，明確信息技術(shù)同生活密切相關(guān)、信息技術(shù)的應(yīng)用廣泛，使學(xué)生對信息技術(shù)給予更多的關(guān)注[2]。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活實際來設(shè)計教學(xué)情境和教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更加深刻地感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下信息技術(shù)的作用、對生活的影響等等。

（二）設(shè)計信息技術(shù)活動，重視問題的解決

計算思維是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計以及人類行為理解等涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動。在日常的教學(xué)活動中，學(xué)生利用計算機技術(shù)來解決問題的一系列思維，都是計算思維的體現(xiàn)。計算思維能夠幫助學(xué)生解決一些實際的問題，提高學(xué)生運用學(xué)到的知識解決實際問題的能力。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生愛問問題的習(xí)慣，提高他們運用信息技術(shù)解決問題的能力，促進其信息素養(yǎng)的提升。

例如在學(xué)習(xí)“算法與程序設(shè)計思想”時，應(yīng)該結(jié)合實際案例來分析問題，確定算法，然后編程求解，解決問題。我們求一些數(shù)據(jù)中的最大值，并且將算法、設(shè)計思想運用流程圖來表示出來，在這一過程中，可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中比較深奧的方法來梳理流程，提煉出最大值的思想，然后請同學(xué)們積極與自己的同伴進行交流，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生掌握問題解決思路，繼而設(shè)計出解決問題的步驟，明確計算機處理問題的過程。在求最大值時，可以先請學(xué)生討論、明確變量的意義以及一些其他物理量的表達(dá)意義，將問題進一步細(xì)化，然后再來處理問題。設(shè)計程序的時候，也是先提出問題，設(shè)立任務(wù)，了解解決問題的方法與結(jié)構(gòu)，設(shè)計出解決問題的方式，提升解決問題的能力。

（三）指導(dǎo)數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣

培養(yǎng)高中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，應(yīng)該將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力方面。只有擁有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠創(chuàng)新。另外，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和缺陷，幫助學(xué)生通過對數(shù)字化平臺的應(yīng)用，進行自主學(xué)習(xí)以及資源共享，使學(xué)生更好地參與到數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動中，形成良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

例如，教師在進行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)時，向?qū)W生講解新型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，同日常的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，使學(xué)生更加深入地了解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的價值。教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，充分地運用網(wǎng)絡(luò)資源，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對于高中生這一群體的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的促進作用。更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)，提升了信息技術(shù)的教學(xué)效果。所以在這一背景下，對于高中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)引起了更多教育人員的關(guān)注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來為我們的生活提供了很多的便利，對于各個領(lǐng)域都有著極大的推動作用，對于教學(xué)方面的作用尤為突出。高中階段是學(xué)生各個方面能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是十分重要的，能夠促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在高中階段運用正確的方式促進高中生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，是新時期教師的重要工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳琳.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2019（02）：12.

[2]于歡，韓文峰，蘭碧瑩.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)[J].中小學(xué)電教.2017（09）：45-46.

[3]李瑋舜，劉劍玲.互聯(lián)網(wǎng)時代基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高中校本課程開發(fā)目標(biāo)體系重構(gòu)[J].教育理論與實踐，2017（17）：78-79.