孫清清

摘要：詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的建筑材料。如何教學(xué)生掌握和運(yùn)用一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文從課堂教學(xué)入手，探討了初中英語(yǔ)的四種行之有效的詞匯教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);單詞;記憶技巧;有效強(qiáng)化

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）19-044-1

詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的環(huán)節(jié)。俗話說：“巧婦也難為無米之炊”，沒有詞匯作為基礎(chǔ)，任何人都無法學(xué)好英語(yǔ)。因此我們要重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)，并切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

一、學(xué)生要能夠熟練讀出單詞的發(fā)音

許多學(xué)生只是通過死記字母拼讀來記單詞，這樣記單詞，不僅記憶的單詞量少，而且非常容易忘記。其實(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過讀音聯(lián)想法來記單詞，單詞記住了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就輕松多了，就會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會(huì)形成良性循環(huán)。

在讀單詞的時(shí)候，可以通過不同的方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去讀。首先，要教授學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)。音標(biāo)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好的自主的去讀單詞，這是讀的一個(gè)基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，音標(biāo)的掌握有一定的困難。我們可以要求學(xué)生根據(jù)磁帶或光盤去讀單詞，這樣可以減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。其次，在班級(jí)形成兩兩的互助共同體，學(xué)生之間相互幫扶，相互督促。這樣對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說很有好處。在學(xué)校里，他們可以通過學(xué)伴隨時(shí)把不會(huì)讀的單詞弄懂，同時(shí)在自己有惰性的時(shí)候，學(xué)伴也可以督促他們。再次，我們要及時(shí)的讓學(xué)生展示自己的朗讀水平，讓大家體會(huì)到成功的喜悅，從而形成動(dòng)力。每個(gè)人都喜歡被贊揚(yáng)，作為教師我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。有時(shí)幾句發(fā)自肺腑的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)能達(dá)到驚人的效果。最后，作為教師我們要有耐心。英語(yǔ)作為外來語(yǔ)言，與我們漢語(yǔ)不是一個(gè)語(yǔ)系。學(xué)生學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)困難，尤其是對(duì)于偏好理科的男同學(xué)。所以，我們要有耐心，要相信我們的學(xué)生一定能行。真如有人所說，教育是慢的藝術(shù)，教師要有牽著蝸牛散步的情懷。

由于初中九年級(jí)要進(jìn)行聽力口語(yǔ)的考試，而且聽力口語(yǔ)考試綱要上許多文章都是課本上的課文簡(jiǎn)寫，相對(duì)于課文來說容易些。于是，我就在八年級(jí)開始要求學(xué)生讀口語(yǔ)綱要上的內(nèi)容。這樣，既能讓學(xué)生鍛煉了與書本相關(guān)詞匯的朗讀，又為中考口語(yǔ)考試做了很好的準(zhǔn)備。

二、學(xué)生要能夠?qū)W會(huì)單詞記憶的技巧

初中英語(yǔ)課本上單詞有2000詞左右。要學(xué)生完全會(huì)讀會(huì)寫這些單詞不是很容易。所以教師要根據(jù)自己學(xué)生能力，結(jié)合英語(yǔ)課標(biāo)靈活選擇相應(yīng)的詞匯供學(xué)生去學(xué)習(xí)。由于我所教授的班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，我就讓學(xué)生必須會(huì)讀會(huì)寫課標(biāo)上規(guī)定的二級(jí)和五級(jí)中的近700個(gè)四會(huì)詞。其余的非四會(huì)詞只要求大家能聽懂并知道意思就行，如果有的同學(xué)會(huì)寫那就更好。

在減少一定單詞量的基礎(chǔ)上，我還在在教學(xué)實(shí)踐中通過構(gòu)詞法來來引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。這里主要包括前綴和后綴記單詞法。例如，like是喜歡的意思。前面加上前綴dis后就變成dislike不喜歡了。這樣學(xué)生就能容易記住兩個(gè)單詞。

通過合成詞記單詞。例如，在九年級(jí)下有這個(gè)合成單詞spacecraft（航天器），知道了space和craft分別是什么意思后就能很容易知道spacecraft的意思，同時(shí)也很容易記住這個(gè)單詞。

把相近的有聯(lián)系的單詞放在一起記憶。例如，九下第二單元單詞表中分別有invent， inventor和invention三個(gè)單詞。這三個(gè)詞彼此有聯(lián)系，意思分別為發(fā)明，發(fā)明家和發(fā)明物。我們可以記憶一個(gè)單詞invent就行了，其他兩個(gè)詞可以在invent的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的變形。這樣就減輕了單詞記憶的難度。

三、豐富活動(dòng)形式，讓學(xué)生愛上記單詞

興趣是最好的老師。許多學(xué)生怕記憶單詞，根本原因是對(duì)英語(yǔ)不感興趣。因此，我就不斷創(chuàng)新單詞學(xué)習(xí)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣。

一是模仿浙江電視臺(tái)的節(jié)目《我愛記歌詞》，定期舉行《我愛記單詞》比賽。我讓同等水平的學(xué)生一起比賽，看看誰(shuí)進(jìn)步大。采取這種方法的宗旨是不比起點(diǎn)比努力。學(xué)生只要努力就會(huì)取得進(jìn)步的。同一水平的學(xué)生一起競(jìng)爭(zhēng)，能夠很好的保護(hù)他們的自尊心，能夠很好的看出學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生走上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的道路上來。

二是邀請(qǐng)大學(xué)里的外國(guó)留學(xué)生來校開展英語(yǔ)游戲活動(dòng)。留學(xué)生正宗的英語(yǔ)口語(yǔ)和獨(dú)特的文化背景能夠很好的吸引中學(xué)生的興趣和注意力。加上簡(jiǎn)單并有趣的互動(dòng)，留學(xué)生能夠給我們的中學(xué)生帶來身心的愉悅，從而讓他們體會(huì)到英語(yǔ)并不是想象中的那么難。

三是教授英文歌曲，拉近與學(xué)生的距離。音樂是人類共通的語(yǔ)言。就算一些英語(yǔ)比較薄弱的學(xué)生對(duì)于一些耳熟能詳?shù)挠⑽母枨材芎呱蠋拙?。我們可以通過歌曲入手，讓學(xué)生會(huì)唱并愛唱英文歌，從而進(jìn)一步的讓他們?nèi)チ私飧柙~，并加深對(duì)歌詞中學(xué)過的英文單詞的記憶。

四、及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化

雖然，我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育，但是一定量的訓(xùn)練也是必不可少的。只有量變才能達(dá)到質(zhì)變。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過程中我們要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到檢查單詞學(xué)習(xí)和鞏固效果的目的。

我們所學(xué)的單詞都出自相應(yīng)的課文中，我們要讓學(xué)生把單詞放在課文中去理解和記憶。課文中具體的情境能夠很好的促進(jìn)學(xué)生單詞的記憶。相反的，讓學(xué)生孤零零的背誦單詞表是很痛苦的，也是很低效的。

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘先快后慢的規(guī)律，對(duì)于學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)，我們不僅要及時(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)也要不間斷地復(fù)習(xí)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)，只有這樣才能熟能生巧。

總之，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說很重要，同時(shí)詞匯的學(xué)習(xí)與記憶也不是很容易的。我們教師要依據(jù)學(xué)情和教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好環(huán)境和條件，讓學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)其中，并真正使用它，只有這樣英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)才會(huì)高效有用。因?yàn)橹挥薪?jīng)常使用的東西才是記憶最深刻的。