路世女

摘 要：教學的策略在很大程度上決定教學的效率。教學策略的優(yōu)化是讓學生學到數(shù)學知識，并掌握更多的學習技能。小學教師要以學生的實際情況作為教學策略制定的出發(fā)點和落腳點，不斷升級教學觀念，轉(zhuǎn)變教學模式，從而優(yōu)化教學課堂，使學生在快樂的教學氛圍中學到新知識，進而提高整體的教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學；優(yōu)化課堂；教學策略

在教學的過程中，學生是課堂的主體，教師是課堂教學的組織者和引領者。在有限的課堂教學中，如何用教學方法，營造一種有趣、活潑的教學氛圍，激發(fā)學生學習的主動性，提高整體課堂的教學質(zhì)量，一直是每個教師教學努力的方向。筆者對此談談自己的看法。

一、明確教學目標，激發(fā)學生的探究熱情

教學目標是教師開展教學活動的指示燈，而教學的最終目的是教學目標的實現(xiàn)。小學教師在教學的過程中，要根據(jù)學生的學習情況和教學內(nèi)容，巧妙地設計教學模式，從而提高學生的學習積極性，激發(fā)他們的探究熱情。

比如，在講授北師大版二年級下冊“調(diào)查與記錄”時，我制定如下的教學目標：首先，科學分組。我遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則并依據(jù)學生的學習水平和性格愛好對全班同學分組，并為每個小組安排了不同的調(diào)查任務，其中有調(diào)查商品的價格、詢問學生的身高、了解學生喜歡的科目等。其次，介紹方法。我要求學生簡要說明自己收集數(shù)據(jù)的思路和具體的方法。我還會引導學生去體驗分類統(tǒng)計帶來的效果。再次，提高能力。我會引導學生根據(jù)統(tǒng)計圖顯示的具體內(nèi)容，提出相關的問題并作出解答，提高學生運用和分析數(shù)據(jù)的能力。我截取其中小組長小華的數(shù)據(jù)統(tǒng)計進行介紹。小華說：“我先介紹一下我們小組統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思路。因為咱們班一共4列桌子，所以我們每個人負責統(tǒng)計一列桌子的學生喜愛科目的情況。其次，兩兩一組分別整理統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。在每個小小組中，一人負責念統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，另一人負責寫數(shù)據(jù)。再次，大家將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行匯總，并制作統(tǒng)計圖。最后，我們小組根據(jù)統(tǒng)計圖得出結(jié)論為，男生共18人，其中有12人喜歡數(shù)學。女生共20人，其中17人喜歡語文！”我通過設立數(shù)學教學目標，并制定具體的實施策略，使學生感受到數(shù)學和生活之間的緊密聯(lián)系，進而培養(yǎng)他們在生活中運用數(shù)學的能力，從而激發(fā)他們探究數(shù)學的熱情。

二、科學教學，提高學生的探究能力

小學教師在教學的過程中，不僅要關心學生學到了什么，更要關心學生是如何學到的。針對小學生自控能力差、求知欲強的特點，教師要做學生學習興趣的激發(fā)者，并通過運用合適的教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，并適時地引導學生思考和實踐，從而提高學生探究知識的能力。

比如，在講授北師大版六年級下冊“圓錐的體積”時，為讓學生更好地掌握圓錐體積和圓柱體積的關系，我運用實驗教學法，具體操作如下：首先，準備工具。我準備一個圓錐體容器和與其同底等高的圓柱體容器，還有一個集水容器。其次，科學引導。我對學生說：“你們可以結(jié)合書上的方法，也可以創(chuàng)新思路，證明圓柱的體積是圓錐體積的三倍?！痹俅?，科學分組。我將學生的學習能力和性格加以區(qū)分，并以此為依據(jù)對學生分組，讓其進行討論。我截取其中的兩個實驗做簡單介紹。小明的小組是將盛滿圓錐的水倒進空的圓柱容器中，學生連續(xù)倒了三次，圓柱容器才填滿水。而小華的小組是通過測量得出的。小華將圓錐全部放入水中，記錄水面的高度，再以此方法記錄圓柱全部放入水中后水面的高度，進而將其記錄的結(jié)果進行對比，從而得出結(jié)論。我通過科學的教學方法，讓學生通過實踐、觀察，得出了正確的結(jié)論，從而提高了學生的探究能力。

三、實施恰當?shù)墓膭钤u價，激發(fā)學生學習的信心

每個人都希望自己的努力被肯定，而小學生也不例外。由于每個學生的數(shù)學知識水平和思維結(jié)構存在差異，因而教師要用欣賞的眼光看待每一個學生的學習，對他們的優(yōu)點作出具體的肯定和表揚，而對他們存在的問題悉心地引導幫助其改正，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的信心。

比如，在講授北師大版五年級下冊“長方體（一）”時，我用鼓勵的教學方式，激發(fā)學生學習的信心，從而獲得意想不到的教學效果。具體情境如下：首先，設置問題。在學習這一節(jié)時，我詢問學生：“長方體有幾個面，幾條楞和幾個頂點！我給大家5分鐘的思考時間。”時間到后，我詢問學生：“誰可以將自己的研究結(jié)果和大家分享！”我看到小明舉起了手，又馬上放下了。因為小明是學困生，我想去鼓勵他。我便說：“小明你回答一下！”小明慢慢地站起身說：“長方體有8個頂點，12條棱，5個面！”我微笑著說：“你前兩個答案非常正確！可以介紹你的思路嗎？”小明說：“長方體上面4個頂點，而下面也有4個頂點，所以就是8個頂點，而長方體上面、中間和下面也都有4條棱！”我微笑著說：“你的思路很正確，但是長方體不是5個面，你可以拿自己的鉛筆盒數(shù)一下！”小明說：“我忘了數(shù)最底下這個面了！”我微笑說：“你的分析能力特別強，要是再認真一點，就更好了！”小明受到了我的鼓勵，因而有了學習數(shù)學的信心。在之后的回答問題中，他總是第一個回答問題，而且在他的影響下其他的學困生也積極地學習數(shù)學，這也提高了整個班級的教學效率。

課堂教學的優(yōu)化是每個教師追求的目標。在平時的教學中，小學數(shù)學教師要以學生的實際學習水平為基點，將講學目標作為方向，合理地運用多種教學方式，為學生打造一個高效、生動和有趣的數(shù)學課堂，從而提高整體數(shù)學的教學效率。

參考文獻：

[1]鄧開青.優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的策略分析[A].2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C]，2016.

[2]談有香.淺談小學數(shù)學課堂教學的幾點體會[A].2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C]，2017.

編輯 劉瑞彬