朱娟

摘 要：小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。主要圍繞小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作展開(kāi)研究，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，探究教師在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)方法，通過(guò)情景模擬和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方式等，全方位培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)措施

小學(xué)生接觸英語(yǔ)的年齡相對(duì)較早，對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)還未完全定型，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，其學(xué)習(xí)的效率等自然可以得到保證。在此過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重視，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)生在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中極容易受到幼兒園教育的影響，其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性相對(duì)較低，課堂注意力也經(jīng)常不集中，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各類知識(shí)，其理解效果等并不能得到保證。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)工作的重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣時(shí)，學(xué)生自然會(huì)根據(jù)教師的要求來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)自主探究相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果自然可以得到保證。在此過(guò)程中，教師還可以選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生開(kāi)展對(duì)話，利用對(duì)話拉近與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極提問(wèn)的好習(xí)慣，主動(dòng)向教師提問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)水平等也具有重要意義。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)Marry Christmas的相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以提前為學(xué)生安排任務(wù)使學(xué)生在課前搜索與圣誕節(jié)相關(guān)的知識(shí)和圣誕節(jié)的風(fēng)俗等，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其搜索到的知識(shí)進(jìn)行課文閱讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解自然會(huì)變得比較簡(jiǎn)單。在此過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)及時(shí)就自己不理解的內(nèi)容向教師進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)拉近師生之間的距離、更好地理解課文內(nèi)容等具有重要意義。隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，積極在課前做好準(zhǔn)備工作，其課堂自主學(xué)習(xí)的效率將會(huì)大大提高。

二、合理利用工具，引導(dǎo)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)

受年齡以及閱歷等方面的影響，小學(xué)生更多的是接受知識(shí)而不是創(chuàng)造知識(shí)，但是其接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，教師在此過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重視，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，正確使用不同類型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)和英語(yǔ)復(fù)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效率自然可以得到提高。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)詞典的用法，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握根據(jù)詞典來(lái)查找單詞的好習(xí)慣，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握電子詞典的使用方法，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中掌握單詞的正確發(fā)音，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)工作，其學(xué)習(xí)的效率將會(huì)明顯提高。同時(shí)，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行各項(xiàng)復(fù)習(xí)，形成自己可理解的課文知識(shí)的基本脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等自然可以得到保證。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)的過(guò)程中，以Unit 8 Lets go to the park為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中掌握不同單詞的正確寫法和讀法。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握去公園的出行方式和旅游路線等，幫助學(xué)生更好地理解各類知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，將公園旅行的相關(guān)知識(shí)整理成結(jié)構(gòu)清晰的框架，沿著文章脈絡(luò)等開(kāi)展后續(xù)各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等自然可以得到保證。

三、分層小組教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不意味著要學(xué)生孤立學(xué)習(xí)，新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，因材施教、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也是教學(xué)的重點(diǎn)之一。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使學(xué)生以小組的方式學(xué)習(xí)各類知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上掌握不同的學(xué)習(xí)方法，繼而提高自身綜合學(xué)習(xí)能力。在此過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生共性和個(gè)性之間的差異的重視，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)各類英語(yǔ)知識(shí)，提高自身綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)In a toy shop的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與玩具相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)玩具店內(nèi)的裝飾等進(jìn)行探討，教師在此過(guò)程中先制定一定的教學(xué)策略，向?qū)W生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，如“Where is the boy toy？”“Whats the difference between the car and the toy？”等，利用該類方式，使學(xué)生圍繞著問(wèn)題展開(kāi)談?wù)?，學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)自然會(huì)逐漸深化，其學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展等具有重要意義。教師還要加強(qiáng)對(duì)課堂活動(dòng)的重視，除了營(yíng)造不同類型的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生分組討論之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)的重視，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生模擬課文內(nèi)容開(kāi)展各類游戲活動(dòng)，同時(shí)安排課堂快速問(wèn)答等趣味環(huán)節(jié)，將知識(shí)點(diǎn)以游戲的方式向?qū)W生展示出來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)自然會(huì)逐漸深化，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)明顯提高。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等具有重要意義，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)重視，通過(guò)安排多樣化的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展不同形式的教學(xué)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，繼而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢莉倩.淺談農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：以劍橋英語(yǔ)三級(jí)教材為例[J].科教文匯（中旬刊），2009（1）：174-180.

[2]徐麗仙.論小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（理論），2008（7）：44-45.

編輯 杜元元