江建斌

摘 要：加強青少年學生的法治教育，提升他們的法律素養(yǎng)是新時期學校德育工作的重要課題。初中道德與法治課是學校開展德育工作的主要渠道，并且還是培養(yǎng)和提升學生法律素養(yǎng)的重要陣地。不過初中學生的法律意識普遍較差。所以，初中道德與法治課程教師必須加強重視這一點，圍繞學法、知法、守法以及用法這幾方面來開展教學，有效地提升他們的法律素養(yǎng)?；诖恕Ｖ饕槍Τ踔械赖屡c法治教學中培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)進行了詳細的分析。

關鍵詞：初中；道德與法治；培養(yǎng)；法律素養(yǎng)

法律素養(yǎng)主要就是指學生在進行法律教育的時候逐漸地形成適應社會發(fā)展以及個人發(fā)展需要的知法、守法以及用法等相應的能力，其中還包括了法律行為、法律意識、法律知識等。而初中道德與法治課程則是培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的主陣地以及重要渠道，相關教育工作者必須得清楚地認識到這一點，并且在實際的教學過程中采用各種方法來對學生的法律素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促使學生在心中筑起人生防線。

一、當前初中生法律素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題

據(jù)全國性的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，當前未成年人犯罪的比例存在著上升的趨勢。尤其是初中學生，他們的法治觀念比較薄弱，不懂得怎樣通過法律來維護自己的合法權益以及約束自己的行為，所以時常出現(xiàn)違法犯罪的情況。

在當前應試教育背景下，很多學校只重視升學率，對于學生的法律素養(yǎng)和思想品德方面的培養(yǎng)則是比較忽視，法治教育課程的教學效果也不怎樣理想，很多學生都是想著運用法律知識去應付考試，而不是將其轉化成為自己的思想。有的學生對于什么是違反犯罪倒背如流，并且一些法律常識也是十分了解，不過在實際生活中依舊會做出違法違紀的事件，這其中主要的原因就是他們沒有將所學的知識內化成為自己的思想意識[1]。最后就是法律知識的培養(yǎng)僅在道德與法治課程存在，其他學科完全沒有涉及這方面，并且道德與法治課程在中考中所占比分不是很高，所以很多教師、家長以及學生對其都不夠重視。

二、初中道德與法治課教學中培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的有效措施

1.積極地進行教材資源的整合

法律能夠見到成效，主要還得依靠民眾的服從。法制化是逐漸樹立法律信仰和建立法律權威的重要過程，如果人們不了解法律規(guī)范和法律知識，那也就談不上形成法律信仰了[2]。由此可見，基本法律知識的掌握是培養(yǎng)初中生法律素養(yǎng)的重要途徑，不過他們應該掌握的法律知識比較分散，所以，初中道德與法治教師應該積極地進行教材資源的整合，充分利用好教材中的課程資源，只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)。

2.合理地應用案例教學法

案例教學主要是以典型的案例作為主線索，然后由教師來對案例進行分析指導的一種教學方法。讓學生通過真實具體的案例來學習法律知識，提升法律素養(yǎng)。初中道德與法治教師在實際的教學過程中，應該選擇符合相關的法治案例，鼓勵學生在現(xiàn)有的基礎上進行案例的分析，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，引導他們在這一過程中感悟出相應的道理，提升他們的法治觀念。例如在“誰為我們護航”這一章節(jié)知識的教學過程中，教師就可以選取“四個幼小生命的消逝”這一案例來開展教學，首先引導學生簡單地了解這一案例，然后提出相應的問題，讓學生帶著問題進行該案例的分析。如這些孩子能夠通過哪些渠道進行求助？哪些部門和人員需要對這件事情負責？等。這樣不僅能夠提升學生探討的興趣，并且還能夠有效地提升學生的法律意識，培養(yǎng)他們的法律素養(yǎng)。

3.多多開展課堂小活動

課堂小活動能夠很好地激活課堂，激發(fā)學生的學習興趣。例如小品、模擬選舉以及模擬法庭等[3]。這些小活動不僅能夠調動學生法律知識的學習積極性，并且還能夠活躍課堂氣氛。如在進行《我們的權益》這章節(jié)知識的教學過程中，為了讓學生更加清楚自己享有的權利，教師可以通過知識競賽的形式來開展教學活動。首先就是應該提前準備好相關的典型案例，讓學生自學課本知識，然后在課堂上進行小組PK，如果其他小組出現(xiàn)錯誤，那本小組可以舉手提出對方錯誤的原因，回答正確則可以加一分。最后就是得分最高的小組可以獲得相應的獎品和小禮物。這樣能夠很好地利用學生的好勝心理，活躍課堂氣氛，提升他們法律知識學習的積極性，使得他們能夠在潛移默化下明白自己應該做一名守法、用法的良好公民。

綜上所述，培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)是一項長期、系統(tǒng)并且綜合性的工作。作為一名合格的初中道德與法治教師，我們應該承擔起為青少年普法教育這一重任，提升他們知法、守法、用法以及敬法等相關意識，使得他們能夠成為社會注意法治國家的合格公民，為和諧社會的構建貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]黃海英.初中《道德與法治》學科學生核心素養(yǎng)培育初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，17（13）：121.

[2]張艷娟.提高學生法治意識，推進中學道德與法治教學[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（11）.

[3]蘇東明.基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學思考[J].教師，2017（22）：19.

編輯 溫雪蓮