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        初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

        2018-12-29 09:13:34胡雪珍
        新課程·中旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:閱讀課教學(xué)培養(yǎng)策略初中英語(yǔ)

        胡雪珍

        摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,因此,英語(yǔ)教學(xué)的重要性也越來(lái)越得到人們的認(rèn)可。在核心素養(yǎng)語(yǔ)境下,越來(lái)越重視英語(yǔ)閱讀教學(xué),閱讀教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)還能豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材,增強(qiáng)他們的文化意識(shí),全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);閱讀課教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

        當(dāng)前,初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。在課程改革的背景下,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)是每個(gè)初中英語(yǔ)教師都必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真思考的問(wèn)題。因此,在實(shí)際的教學(xué)中,特別是在閱讀教學(xué)中,每一個(gè)初中英語(yǔ)教師都必須積極優(yōu)化自己的教學(xué)計(jì)劃與方法,從而滿足所有學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,培養(yǎng)并發(fā)展他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。接下來(lái),本文詳細(xì)分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

        一、采用分層教學(xué)法

        英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出,英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生,實(shí)施素質(zhì)教育,并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。而要想在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異,就必須采用分層教學(xué)的方法,這種教學(xué)方法是教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及他們的英語(yǔ)認(rèn)知水平,在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生層次的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo),講解不同層次的教學(xué)內(nèi)容,從而提高不同層次、不同水平學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。這也是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要手段。在實(shí)際的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及閱讀水平,將學(xué)生分為學(xué)優(yōu)生、普通生以及學(xué)困生的三各層次。對(duì)于學(xué)優(yōu)生,教師要引導(dǎo)他們?cè)陂喿x材料之后的升華;對(duì)于普通生,教師應(yīng)引導(dǎo)他們?cè)鷮?shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),熟練記憶新單詞,并逐步提升自己的語(yǔ)言技能;而對(duì)于學(xué)困生,教師則要引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀,掌握單詞的意思,加強(qiáng)對(duì)材料的理解。此外,教師還要設(shè)計(jì)層次不同的小問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),從而幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言技能,發(fā)展自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

        例如,在講解仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)下學(xué)期Unit 7 The

        birthday party Topic 3 Everyone had a good time 1a的內(nèi)容時(shí),教師就可以設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題,以拓展學(xué)生的思維,發(fā)展他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

        (1)What did the text say?

        (2)What items do you have in the birthday party?

        (3)Do you like to have a birthday party?Why?

        通過(guò)這樣的問(wèn)題,將文本擴(kuò)展到實(shí)際的生活,能有效啟發(fā)學(xué)生的深層思維能力,引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考,從而得到思維的提升,進(jìn)而培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

        二、采用合作學(xué)習(xí)的方法

        在英語(yǔ)的閱讀文本中,材料的背景、主題以及內(nèi)涵是其主要而有效的信息。因此,在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住閱讀材料的內(nèi)景、主題和內(nèi)涵,從而快速理解并掌握閱讀材料。但實(shí)際上,學(xué)生的英語(yǔ)單詞積累量不同,他們對(duì)于文本材料理解、掌握的能力也具有很大的差異性,因此,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中,必須采用合作學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)對(duì)學(xué)生具體學(xué)情以及學(xué)習(xí)潛能的了解,科學(xué)地將他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,然后引導(dǎo)他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)、交流中,逐步提高各自的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,并逐步培養(yǎng)、發(fā)展各自的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

        例如,在講解仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)下學(xué)期Unit 6 Our local area Topic 1 Is there a computer in your study的內(nèi)容時(shí),閱讀文本的主人公Jane和Maria與學(xué)生年紀(jì)相仿,課文的內(nèi)容也與學(xué)生的實(shí)際生活接近,符合廣大學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),因而,這篇課文具有很強(qiáng)的教育和指導(dǎo)意義。教師在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候,先將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,然后通過(guò)設(shè)計(jì)幾個(gè)與閱讀材料的主題、思想感情等有關(guān)的問(wèn)題,引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生,在小組合作學(xué)習(xí)中通過(guò)閱讀找出本課有效的信息,從而促使學(xué)生快速掌握本文的主旨,提升他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

        三、開(kāi)展閱讀后的提升活動(dòng)

        當(dāng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中閱讀完了材料,教師還要開(kāi)展閱后提升活動(dòng),以加深學(xué)生對(duì)文本的理解,幫他們鞏固新知。閱后提升活動(dòng)可以是“說(shuō)”,也可以是“寫”。比如,進(jìn)行“說(shuō)”的活動(dòng),教師可以分層設(shè)計(jì)不同的任務(wù),以拓展所有學(xué)生的思路,然后鼓勵(lì)學(xué)生在演講、競(jìng)賽或者是搶答等不同形式“說(shuō)”的活動(dòng)展現(xiàn)自己;而對(duì)于“寫”的活動(dòng),則要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,在小組合作中探討、分析應(yīng)該寫什么內(nèi)容,應(yīng)用哪些單詞、語(yǔ)法和時(shí)態(tài)句型等。這兩種活動(dòng)能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和英語(yǔ)寫作能力,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。因此,在實(shí)際的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,教師采用閱后提升活動(dòng)是一種培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效方式。

        綜上所述,隨著我國(guó)對(duì)外交流的日益增多,英語(yǔ)作為對(duì)外交流的主要語(yǔ)言工具,其在教學(xué)中的重要性越來(lái)越得到人們的重視。在核心素養(yǎng)語(yǔ)境下,當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué),教師針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)以及認(rèn)知水平的不同,要積極采用分層教學(xué)法,并結(jié)合合作學(xué)習(xí)的方法,同時(shí)還要積極開(kāi)展閱后提升活動(dòng),逐步培養(yǎng)并提升學(xué)生對(duì)文本材料的理解能力,發(fā)展他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、思維品質(zhì)以及文化素養(yǎng),從而促使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)、發(fā)展自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]武景云.淺析初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2017,11(32):89.

        [2]徐文云.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].作文成功之路(上旬),2018(2):10.

        編輯 馬曉榮

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