羊正燕

摘 要：隨著中國教育改革的不斷深入，初中語文教學(xué)已經(jīng)引起了人們的關(guān)注。初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在初中語文教學(xué)中起著非常重要的作用。這也是新課程改革的一個重要目標(biāo)，貫穿于初中語文教學(xué)的全過程。對如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了一定的探討。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；提升策略

在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識，同時還應(yīng)該培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，這也是語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該負責(zé)的部分。一旦學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能夠積極主動地學(xué)習(xí)，獲取知識，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。所以，語文教師應(yīng)該在日常教學(xué)的過程中通過多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而在本質(zhì)上提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高初中生自主學(xué)習(xí)能力的途徑有以下幾種方法：

一、引入問題教學(xué)法

興趣是最好的老師。帶著興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)生會付出更多的努力，從而獲得更多的知識。從古至今，為了實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目的，人們一直積極地探索和研究某一領(lǐng)域。目前，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動地接受老師的講解。在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中，如果教師善于創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能夠體驗學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在解釋一個段落時，老師詢問一些學(xué)生對于這個段落的理解。七年級的教科書中有一篇《濟南的冬天》，其中有一句話“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”在學(xué)完這句話之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象文字中體現(xiàn)的場景，然后讓學(xué)生自由想象，自由表達，然后老師給予他們準(zhǔn)確的理解，使他們能夠理解他們想法中不足的地方，他們可以學(xué)會以正確的方式思考，然后學(xué)生也會對這種模式感興趣。

二、強調(diào)實踐，營造和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于傳授知識，學(xué)生無法親身體驗。過去，教師把學(xué)生看作知識的容器。他們強調(diào)課堂講解的重要性，以便學(xué)生能夠被動地接受知識，抑制他們的主動性。因此，語文教師如今應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而將重點放在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，通過開展多樣化的課外實踐活動，拉近師生之間和生生之間的關(guān)系，同時讓學(xué)生在活動中成長起來。在學(xué)習(xí)的實踐中，學(xué)生愿意貼近老師，勇于表達自己，能夠逐漸形成自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)提供條件

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要前提，所以語文教師應(yīng)該采取措施培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要通過以下兩個方式：一是教導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。通過這項課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生能夠初步了解文章的內(nèi)容，并提出一些自己的問題，然后主動從文中尋找解決問題的答案，遇到無法解決的問題?？梢栽谡n上向老師尋求幫助，最終解決問題，這有助于培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。二是教學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)?！皽毓识隆保處熗ㄟ^教學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深對已學(xué)內(nèi)容的記憶，還能在此基礎(chǔ)上形成自己的知識體系。第三，發(fā)揮工具書的作用。工具書在自主學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并獨立地解決問題，充分發(fā)揮學(xué)校各種資源的作用，

四、豐富學(xué)習(xí)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師可以設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)方法。例如，在古詩研究中，教師可以首先介紹作者的社會環(huán)境，然后要求學(xué)生查找信息，理解作者的寫作意圖。學(xué)生也可以整理自己準(zhǔn)備的資料，然后選擇小組代表在課堂上講解。教師還可以教學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，如記生詞、背誦、總結(jié)文章中心的方法，了解作者的寫作意圖的方法等。一旦學(xué)生把這些學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為他們自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就會提高自己的學(xué)習(xí)能力。

五、給予學(xué)生積極的評價并肯定他們的學(xué)習(xí)成果

教師的鼓勵和評價可以使學(xué)生自我肯定，積極參與學(xué)習(xí)，及時調(diào)整行為，改進學(xué)習(xí)方法，進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第一，應(yīng)用競爭手段。教師可以激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和參與課堂教學(xué)的動機。例如，在閱讀課中，教師可以規(guī)定學(xué)生的瀏覽時間并分組給學(xué)生計分。學(xué)生可以搶答教師設(shè)計的問題，以便將學(xué)生引入課堂教學(xué)情境當(dāng)中。第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，倡導(dǎo)積極評價。初中生喜歡得到老師的認可和贊揚，體會成功的喜悅。在實踐教學(xué)中，如果學(xué)生有一些不切實際的想法，教師不應(yīng)該急于否認，而應(yīng)該鼓勵他們，這有利于保護學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。第三，將不同的評價方法應(yīng)用于不同的學(xué)生。為了成功地教語文，教師需要對不同層次的學(xué)生采用不同的評價方法。在實際教學(xué)中，教師不應(yīng)該盲目強調(diào)學(xué)生的互動，這容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生的光芒過盛，阻礙學(xué)困生的發(fā)展。要建立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也積極參與學(xué)習(xí)，真正提高課堂效率。

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有利于實現(xiàn)語文教學(xué)改革的目標(biāo)。雖然有各種各樣的培養(yǎng)手段，但我們不能急于求成，要選擇適合自己的。只要教師改變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主動意識，就會在初中語文教學(xué)中獲得意想不到的成果。

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編輯 馬曉榮