朱少紅

摘 要：隨著新課改的不斷推行，許多初中學(xué)校的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式一直在不斷地改進(jìn)創(chuàng)新中。但是，現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題。比如，許多初中英語(yǔ)寫作教師在課堂上會(huì)照本宣科，機(jī)械教條地教學(xué)，學(xué)生關(guān)于寫作的技巧方法等。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師在考查學(xué)生語(yǔ)言流暢度的重視程度不足，這就有可能導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的作文在語(yǔ)言上是不合邏輯的。因此，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中支架式教學(xué)模式應(yīng)該更多地應(yīng)用起來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；支架式教學(xué)模式；應(yīng)用

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作過(guò)程中確定自己的學(xué)習(xí)方向，并且能夠拓展他們的寫作思路以及不斷地提高他們的寫作能力。英語(yǔ)寫作水平的提高需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的過(guò)程中，一定要從基礎(chǔ)做起。支架式教學(xué)模式在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在寫作過(guò)程中逐漸更加流利地闡述自己的觀點(diǎn)。因此，初中英語(yǔ)寫作教師在教學(xué)過(guò)程中要更加有效地運(yùn)用支架式教學(xué)模式。

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中支架式教學(xué)模式的重要性

（一）有利于學(xué)生形成知識(shí)框架

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)模式，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將自己的寫作知識(shí)構(gòu)成一個(gè)框架，因此，他們也能夠?qū)⒆约旱膶懽髦R(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的體系。初中英語(yǔ)寫作教師應(yīng)用支架式教學(xué)，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)更深的英語(yǔ)寫作知識(shí)的前提下，構(gòu)建出一個(gè)比較堅(jiān)實(shí)的框架。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，就能夠不斷地補(bǔ)充這個(gè)知識(shí)框架。與此同時(shí)，學(xué)生也就能夠不斷豐富自己的寫作知識(shí)以及提高自己的英語(yǔ)寫作水平。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用支架式教學(xué)模式，初中英語(yǔ)寫的教師需要給學(xué)生教授一定的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行支架式教學(xué)。學(xué)生將自己的寫作知識(shí)打好基礎(chǔ)之后，他們也就能夠?qū)懽鞯幕揪湫陀幸粋€(gè)簡(jiǎn)單的了解，這樣他們才有可能進(jìn)一步地寫出一篇好的文章。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師對(duì)進(jìn)行寫作的話題，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。這樣學(xué)生能夠在與老師溝通過(guò)程中，準(zhǔn)確表達(dá)出自己的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)，他們也就能夠在討論溝通過(guò)程中逐漸發(fā)展自己的發(fā)散思維。學(xué)生與老師進(jìn)行話題寫作上的交流溝通，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)作文有著更深的理解，并且能夠在寫作中迸發(fā)出各種各樣的創(chuàng)意靈感。

二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中支架式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）講解寫作技巧，扎實(shí)寫作基礎(chǔ)知識(shí)

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。這也就意味著，初中英語(yǔ)寫作教師需要在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解關(guān)于英語(yǔ)作文寫作的技巧。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師也要利用不同的手段讓學(xué)生更加扎實(shí)自己的寫作基礎(chǔ)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生才能夠憑借自己扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)寫好一篇英語(yǔ)作文。從而，他們也就能夠在寫作文的過(guò)程中逐漸提高自己的英語(yǔ)寫作能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力以及邏輯思維能力。

例如，初中英語(yǔ)寫作教師在給學(xué)生講解英語(yǔ)寫作技巧的時(shí)

候，可以讓他們先扎實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師在課堂上就可以更多地給學(xué)生講解英語(yǔ)寫作的技巧性知識(shí)。在學(xué)生扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作知識(shí)也就會(huì)有了一個(gè)基本的框架。所以英語(yǔ)教師只要在之后的教學(xué)過(guò)程中給他們講解更多技巧的寫作知識(shí)，這就能夠更好地幫助他們構(gòu)建充實(shí)他們的知識(shí)框架。這些方法有利于提高他們的英語(yǔ)寫作水平[1]。

（二）讓學(xué)生參與相互寫作

支架式教學(xué)模式的應(yīng)用，需要讓學(xué)生之間進(jìn)行更多的討論交流。學(xué)生之間開(kāi)展有效的討論交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作知識(shí)是十分重要的。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的想法和觀點(diǎn)，但是學(xué)生有的過(guò)于單一的想法是比較片面的。因此，學(xué)生通過(guò)他們之間的交流討論，能夠吸收到其他人新鮮的想法，同時(shí)也就能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更加新穎的寫作方式。通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生在學(xué)生之間的相互交流中互相成長(zhǎng)。并且，學(xué)生在交流討論過(guò)程中能夠逐漸提高自己的交流能力，而且能夠提高他們看待問(wèn)題的角度和深度。與此同時(shí)，學(xué)生也就能夠更好地提高自己的觀點(diǎn)表達(dá)能力，學(xué)生也就能夠更好地提高自己的英語(yǔ)寫作水平[2]。

比如，初中英語(yǔ)寫作教師可以讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行學(xué)生之間的交流討論，共同分享他們對(duì)寫作的想法和觀點(diǎn)。教師也可以讓學(xué)生在課堂上表達(dá)一些簡(jiǎn)單的句型，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在表達(dá)過(guò)程中逐漸提高自己在寫作中的語(yǔ)言表達(dá)能力，或者是初中英語(yǔ)寫作教師讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作話題進(jìn)行一個(gè)比較簡(jiǎn)單的寫作。讓學(xué)生進(jìn)行小組間的討論交流，各自分享自己對(duì)話題寫作的觀點(diǎn)和看法，最終，讓學(xué)生總結(jié)出一個(gè)比較綜合性的觀點(diǎn)然后進(jìn)行寫作。最后將寫好的作文交給老師，老師對(duì)他們的寫作話題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以及對(duì)他們的作文進(jìn)行技巧和語(yǔ)言方面的評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更加清楚地知道自己在寫作方面上的不足。學(xué)生也就能夠因此更加明確地提高自己的寫作能力，也就不斷提高自己的英語(yǔ)寫作水平[3]。

初中英語(yǔ)寫作中應(yīng)用支架式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成一個(gè)比較良好的寫作習(xí)慣，與此同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生也就能夠不斷提高自己的英語(yǔ)寫作水平以及英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)起到更多的重視，讓學(xué)生構(gòu)成基本知識(shí)框架的前提下，為他們補(bǔ)充更多的技巧性知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝鋒.支架式教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)用的實(shí)證研究[D].廣州大學(xué)，2013.

[2]張虹.支架式教學(xué)模式在初中生英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

編輯 魯翠紅