張永恒

摘 要：隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的推廣和普及，初中語文教學對于提高學生的綜合素質(zhì)有著積極的作用，重視和加強初中語文教學是現(xiàn)代教育的必然要求。重點分析和闡述了初中語文教學現(xiàn)狀及存在的問題，探討了實施綜合性語文教學的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學習；策略探討

初中語文是初中學科教學的基礎(chǔ)和前提，新課程改革標準明確指出了初中語文教學不僅需要擴充學生的知識閱讀面，更需要通過初中語文教學提高學生的語言表達能力。綜合性學習策略的提出和應用，有效地提高了初中語文教學質(zhì)量和水平，實現(xiàn)了初中語文教學的最終目標。

一、初中語文綜合性學習概述

初中語文綜合性學習是指語文為基礎(chǔ)，結(jié)合其他科學，開展豐富的教學活動，培養(yǎng)學生的自主性探究學習能力，進而實現(xiàn)學生語文綜合素養(yǎng)的提升，其特點是綜合性、自主性及合作性。綜合性是指教師開展的教學方法和教學內(nèi)容具有多樣性，能夠滿足不同學生的學習需求，激發(fā)學生學習興趣；自主性是指形成以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力；合作性則是指學生和學生、學生和教師之間的互動交流，既能夠有效地提高語文學習能力，還能夠加強學生的團隊意識，樹立學生集體意識。以蘇教版初中語文教材為例，每篇文章的結(jié)構(gòu)主要圍繞“聽說讀寫”四個環(huán)節(jié)開展，全面培養(yǎng)學生的綜合能力，具有鮮明的綜合性特征，為此教師在制訂教學計劃時，要合理分配課堂教學時間和每部分教學所占的時間比，形成以學生為主體的教學模式，是提高初中語文教學質(zhì)量和水平的前提和基礎(chǔ)。

二、初中語文綜合性學習存在的問題分析

盡管我國教育界不斷引進和開發(fā)適應現(xiàn)代教育要求的教學方式和手段，其效果并不顯著，主要存在以下三個方面的問題：首先是傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，教師教學以考試大綱為主，教學的主要目的是為了提高學生的考試成績，在這種畸形的教學理念下，往往忽視了語文教學中蘊含的豐富的人文素養(yǎng)；其次是教師對綜合性學習理念認識不足，在具體實施的過程中出現(xiàn)各種問題，教學效果并不理想，極大地打擊了綜合性教學模式開展的積極性；最后是初中語文教師整體素質(zhì)和教學水平偏低，教師對教材和考試大綱的依賴性較重，教學內(nèi)容只停留在表面，無法深入挖掘語文教材中蘊含的豐富的主題思想，進而無法有效地實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

三、實施初中語文綜合性學習的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，積極引進和學習先進的教學思想

我國受應試教育思想的影響較深，教師在教學時過度依賴教材大綱和考試要點，采用“一言堂”“灌輸式”的教學方法，師生間的課堂互動較少，課堂氣氛沉悶乏味，學生只能被動地接受知識。為此初中語文教師要打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，轉(zhuǎn)變自身教學理念，學習先進的教學思想，樹立正確的綜合性學習教學理念，并在此基礎(chǔ)上進行深入的探究和分析，并將其運用到具體的課堂教學中，實現(xiàn)初中語文教學的有效性。

（二）創(chuàng)新教學方法，開展豐富多彩的實踐活動

實踐是理論的基礎(chǔ)，理論是實踐的源泉，在教師轉(zhuǎn)變和學習新的教學思想后，需要經(jīng)過不斷的實踐和完善，才能形成一套成熟的教學體系。隨著綜合性學習理論的推廣和普及，要求教師要以綜合性教學為基礎(chǔ)，圍繞這一理念開展豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生學習的興趣。一方面將課堂的主動權(quán)交還給學生，讓學生成為課堂的主人，根據(jù)學生學習的差異性，采用靈活多變的教學方式，豐富課堂內(nèi)容和形式，為學生營造輕松愉悅的學習環(huán)境和氛圍；另一方面綜合性學習教學方法涉及的范圍十分廣泛，具有強烈的自主性和合作性，為此教師可以根據(jù)這一特點，為學生創(chuàng)造豐富有趣的情景教學模式，再結(jié)合多媒體技術(shù)，將教學內(nèi)容直觀生動地展現(xiàn)在學生面前，加深學生對教學內(nèi)容的理解和把握，拓寬學生的學習思維，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

（三）注重合作教學，培養(yǎng)學生的合作學習能力

初中語文綜合性學習的主要特征就是合作性，需要全體成員的共同參與，通過彼此間問題、觀點的交流和分享，完成教學的目標。因此，教師在進行初中綜合性學習教學時，首先要設立可行性高、趣味生動的主題，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性；其次班級分組要充分考慮每個學生的學習差異，依據(jù)“取長補短”的原則，實現(xiàn)科學化的分組，以發(fā)揮綜合性學習的最大效率；最后教師要時刻關(guān)注學生在綜合性學習過程中可能遇到或產(chǎn)生的各種問題和困難，及時引導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，提高學生自主學習能力，加強學生學習語文的信心和動力。

（四）加強社會實踐，激發(fā)學生語文學習的興趣

初中語文綜合性學習要求教師將教學活動從課內(nèi)延伸至課外，通過開展豐富的實踐活動，將抽象的、難以理解的語文知識在實踐活動中得到鞏固和提升。為此，初中語文教師要積極開展各種社會實踐活動，比如說舉辦校園作文比賽、詩歌朗讀比賽等，鼓勵學生積極參與實踐活動，激發(fā)學生語文學習的興趣，在實踐活動中提高學生的語文綜合能力和人文素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

綜上所述，初中語文綜合性學習在現(xiàn)代素質(zhì)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是提高學生語文表達能力的有效途徑，為此初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，學習和深入掌握綜合性學習思想，并結(jié)合學生實際的學習情況和學習能力，不斷在教學過程中進行探索和實踐，進而培養(yǎng)出自主學習能力強、具有集體合作意識、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型學生，為其今后的發(fā)展和學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮