饒江蓉

摘 要：黨的十九大對教育工作提出了新的要求，初中數(shù)學教師必須認清教育改革發(fā)展新形勢，以高素質專業(yè)化創(chuàng)新型為努力方向，更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，努力讓每個孩子享有公平而有質量的教育。

關鍵詞：初中數(shù)學教師；教育改革；創(chuàng)新

2017年10月勝利召開的黨的十九大，對教育工作提出了新的要求。黨的十九大明確指出“要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，努力讓每個孩子享有公平而有質量的教育”。在全國高校思想政治工作會議上國家領導人對教育提出了“四個服務”的明確要求，即教育要為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。去年至今年，中共中央、國務院及其職能部門密集出臺了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《關于深化教育體制機制改革的意見》《義務教育學校管理標準》等一系列文件制度，對規(guī)范辦學行為、提高教育質量、促進教育公平、提高教師待遇、提升教師素質等提出了具體明確的要求，為當前和今后相當長一個時期教育改革發(fā)展提供了基本方向及要求，充分體現(xiàn)了黨和國家對教育工作的高度重視。我們作為一名教師，如何貫徹落實黨的十九大精神，在黨的旗幟下努力辦好人民滿意的教育，努力讓每個孩子享有公平而有質量的教育，成為我們當前必須認真思考的問題。

一、認清教育改革發(fā)展的新形勢

自黨的十八屆三中全會以來，我國教育領域的綜合改革進行得緊鑼密鼓，且日益深化。改革的觸角涉及教育管理體制機制、學校管理標準、課程、考試招生制度、教師隊伍建設、教育評價、辦學行為、教育治理等方方面面，公平、質量、規(guī)范成為教育的時代主題，課程、考試招生、教師成為三個核心環(huán)節(jié)。

1.關于課程改革

課程是國家意志的體現(xiàn)，是學校教育的核心。課程改革的關鍵在課堂，要求我們的課堂從“雙基”走向學科核心素養(yǎng)，變成以“知識點”為核心的教學為以“關鍵能力”為導向的教學，并在教室布局、環(huán)境資源、技術支持、教學方法，特別是學生個性化學習的精細、精準指導等方面對我們每一名教師都提出了新的更高的要求。

2.關于考試招生制度改革

考試招生是指揮棒，是風向標，考試招生政策是國策。國家從2014年啟動考試招生制度試點改革，要求2017年全面鋪開，2020年形成具有中國特色的考試招生制度。這對我們提出了新的課題，要求我們及時轉變教育觀念，真正讓學生站在學校的正中央。在課程管理、課堂教學中關注每一個學生，為每一個學生提供公平公正的教育機會，讓每一個學生成為最好的自己；要關心關注學生的全面成長進步，注重過程評價，抓好寫實記錄，用師者的大愛書寫學生的成長進行時。

3.關于教師隊伍建設

中共中央國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）是中華人民共和國成立以來黨中央出臺的第一個面向教師隊伍建設的里程碑式的政策文件，為新時期加強教師隊伍建設提供了基本遵循?！兑庖姟穼處熉殬I(yè)的屬性、社會地位、素質要求、管理體制機制、保障措施等方面作出全面而具體的安排，標志著教師隊伍建設改革迎來重要的戰(zhàn)略機遇期。作為基層教育工作者，我們既要從《意見》中體會到黨和國家對教師的關心和厚愛，更要明確自身肩負的責任和使命，自我革命、自我加壓、奮勇前行，不負黨和國家的重托，不負人民的期盼，不負人民教師的光榮稱號。

二、以高素質專業(yè)化創(chuàng)新型為努力方向，著力提升自身專業(yè)發(fā)展

1.認真學習新課標，提高整體把握新課標的教學能力

教育部制定的《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出，義務教育階段數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展；教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。作為初中數(shù)學教師，必須認真學習，深刻認識和整體把握新課標，以新課標為指導，著力構建以人為本的數(shù)學課程體系，通過設計有效的教學過程，引發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲得有效的學習方法，形成良好的學習習慣，在知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度這四個方面得到進步和發(fā)展。只有教師盡快適應新課標，并將新課標貫穿于實際教學中，通過數(shù)學教學活動全面提高學生核心素養(yǎng)，才能從數(shù)學角度促進學生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

2.通過有效培訓，不斷提高自身業(yè)務能力

學高為師，這就要求教師在專業(yè)知識上高人一等。只有具備扎實的知識功底，過硬的教學基本功，豐富的教學手段，全面的教育心理儲備，靈活地處理突發(fā)事件的能力，才能嫻熟地駕馭課堂，更好地教育孩子?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，要全面提高中小學教師質量，建設一支高素質專業(yè)化的教師隊伍。我們要按照“四有好老師”四個引路人”“四個相統(tǒng)一”等要求，不斷更新教育理念，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。積極參加教育部門組織的各級業(yè)務培訓，特別是“基于核心素養(yǎng)提升的骨干教師網(wǎng)絡研修培訓”，促進自身業(yè)務能力的提高。積極參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動以及聯(lián)片教研、學科教研、網(wǎng)絡教研活動，促進自身專業(yè)發(fā)展。我們要加強信息技術與數(shù)學學科教學的深度融合，積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動，以國家、省“中小學教師信息技術應用能力提升工程”為契機，提高個人的信息技術應用能力，以利于在課堂教學中運用多媒體技術輔助教學。

3.更新教育理念，創(chuàng)新教育教學方法

教育家陶行知先生認為，真正的教育是教學做合一，他的“生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想，不僅有很高的學術價值，而且對今天的中國教育改革具有很強的借鑒價值和指導意義。教學做合一，也就是新課標提出的教學觀：有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一。學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。我們要深入學習先進的教育理念、教學模式、教學方法，開展基于問題的教學研究，開展基于改革發(fā)展的實踐探索，改進教學方法，推進教學變革。根據(jù)初中生年齡特點和新課改的要求，整個初中數(shù)學教學都是進行初步的探究性、創(chuàng)造性教學活動，這就要求老師既要善于鼓勵學生積極思考問題和敢于提出問題，又要尊重學生個體差異，因材施教，分層教學，調(diào)動各層次學生學習數(shù)學的積極性，使每個學生的數(shù)學思維能力都能在原有基礎上得到發(fā)展，實現(xiàn)新課標提倡的“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

編輯 段麗君