王燕

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生群體被賦予了更高的期望，而多元化的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定影響，大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，就必須具有健康的心理素質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代大學(xué)生具備健康心理素質(zhì)的前提條件與核心，在大學(xué)生心理健康教育當(dāng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性。本文從大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀出發(fā)，探求在大學(xué)生心理健康教育當(dāng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理健康教育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

隨著我國(guó)與世界各國(guó)的交往越來(lái)越密切，西方多元化的價(jià)值觀不斷傳入我國(guó)，影響著大學(xué)生的價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)。在這種情況下，大學(xué)生的心理健康教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到大學(xué)生的心理健康教育中，從而增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性。

一、大學(xué)生的心理現(xiàn)狀

（一）個(gè)性化心理特征明顯

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)國(guó)家的聯(lián)系不斷緊密，大學(xué)生的視野也變得更加寬闊，致使大學(xué)生的個(gè)性化心理特征愈發(fā)明顯，在行為和認(rèn)知能力上也越發(fā)重視其個(gè)性特征的彰顯。在日常生活中，大學(xué)生對(duì)于一些事物的看法有自己的見解，但由于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，他們的一些看法還不成熟，這就需要學(xué)校對(duì)大學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）心理狀態(tài)極易受到外界的影響

大學(xué)生處于心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到外在環(huán)境的影響。尤其在社會(huì)環(huán)境多元化、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上言論極為自由，而大學(xué)生由于認(rèn)知與經(jīng)歷的不足，容易受到不良言論的影響。因此，對(duì)大學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)知自我、調(diào)整心態(tài)，對(duì)大學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)具有十分重要的意義。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生心理健康之間的關(guān)系

社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠調(diào)節(jié)主體的認(rèn)知、情緒、情感、人格，從而規(guī)范其行為，使其與他人和諧共處，從而提升個(gè)人的幸福感，促進(jìn)大學(xué)生的心理和諧。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到大學(xué)生心理健康教育當(dāng)中，能夠有效引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向，使大學(xué)生的思想意識(shí)得到統(tǒng)一，從而對(duì)大學(xué)生的心理健康水平產(chǎn)生積極影響。

良好的心理素質(zhì)有助于大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與接納。大學(xué)生的心理健康水平能夠在其各項(xiàng)行為上面表現(xiàn)出來(lái)，比如具有良好心理素質(zhì)的大學(xué)生往往熱愛生活、心態(tài)積極向上，能夠正視挫折，正確對(duì)待生活，并具有良好的抗打擊能力與調(diào)劑自己情緒的能力。這些良好的心態(tài)有助于大學(xué)生更好地理解和接納社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成正確而穩(wěn)定的價(jià)值取向。

三、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生心理健康教育的策略

首先，提高高校教師的心理素質(zhì)。高校教育工作者作為榜樣，應(yīng)當(dāng)以身作則，成為大學(xué)生生活上的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，因而，教育工作者應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)要求自己，不斷提升自己的素質(zhì)，在學(xué)生遇到問(wèn)題或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理產(chǎn)生偏差的時(shí)候，能夠更好地通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生。

其次，充分發(fā)揮高校心理咨詢中心的作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，許多高校都設(shè)立了心理咨詢中心等相關(guān)機(jī)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難的時(shí)候，可以到心理咨詢中心進(jìn)行相關(guān)的咨詢服務(wù)。通過(guò)心理咨詢服務(wù)，能夠更好地幫助學(xué)生紓解壓力，使情感與情緒得到宣泄，并正確認(rèn)識(shí)自己。而在心理健康教育中充分融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠在咨詢過(guò)程中避免以宣講或灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以充分發(fā)揮心理咨詢的作用。

最后，拓展教育途徑，充分落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從目前高校的教育情況來(lái)看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的教育大多還局限于書本理論層面，而忽視了實(shí)踐對(duì)學(xué)生教育的意義。因此，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生更多地參與到實(shí)踐中去，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化于心，外化于形。

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（作者單位：河南大學(xué)民生學(xué)院）