趙俊強(qiáng)

【摘要】隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)以及職業(yè)教育的不斷創(chuàng)新，泛在學(xué)習(xí)概念成為了眾多中外學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。泛在學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的一種新型教育模式，其實(shí)質(zhì)是讓所有學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地利用身邊的設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。在職業(yè)教育中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地增加各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源的獲取需求。本文將進(jìn)一步對(duì)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新展開(kāi)分析與探討。

【關(guān)鍵詞】泛在學(xué)習(xí)環(huán)境；職業(yè)教育；教學(xué)創(chuàng)新

當(dāng)前是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，因此，職業(yè)教育的發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展。職業(yè)院校要想培養(yǎng)出更多實(shí)用型綜合人才，必須高度重視教學(xué)模式的創(chuàng)新完善工作，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使他們積極主動(dòng)地參與到不同學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和思考分析能力。因此，職業(yè)院校教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，即能夠?yàn)閺V大學(xué)生提供“以人為本”的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，具有較高的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐價(jià)值。

一、職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用泛在學(xué)習(xí)的重要性

（一）突破時(shí)空限制，學(xué)習(xí)渠道途徑多樣化

眾所周知，在傳統(tǒng)職業(yè)教育課堂教學(xué)模式中，教師往往采取在固定地點(diǎn)、固定時(shí)間對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課服務(wù)的形式，這種教學(xué)形式過(guò)于死板單一，難以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更無(wú)法全面提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。而基于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，有效打破了教學(xué)課堂學(xué)習(xí)框架，教師可以通過(guò)利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)渠道實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通交流，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的最新情況，幫助學(xué)生解決各種疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（二）豐富學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)知識(shí)連接

職業(yè)教育教師通過(guò)將泛在學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在教學(xué)工作中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，最大程度地滿足專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠通過(guò)觀看視頻、音頻以及課件等實(shí)現(xiàn)對(duì)最新知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，這樣無(wú)疑有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中信息單一的問(wèn)題。此外，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境還能夠突破時(shí)空限制，將不同地域的學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)連接，保障信息知識(shí)傳播效果的提升。

二、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐措施

（一）創(chuàng)建完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)交互

在職業(yè)教育發(fā)展中，職業(yè)院校要結(jié)合自身辦學(xué)條件和水平，創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)工作，力求通過(guò)視頻、音頻以及課件等不同形式直觀呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間的信息實(shí)時(shí)交流，滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息獲取需求，而教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。

（二）創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，職業(yè)院校教師可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)用微課教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以采取層次教學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，制作不同教學(xué)內(nèi)容的微課視頻，讓學(xué)生自主觀看視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以構(gòu)筑多元化的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

（三）健全教學(xué)體系，優(yōu)化共享教學(xué)資源

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新必須注重資源共享利用工作，職業(yè)院校要讓學(xué)校教育范圍向不同區(qū)域延伸，加強(qiáng)不同高校之間的合作。此外，高校聯(lián)合教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)不同教學(xué)資源的優(yōu)化整合，最大程度地發(fā)揮出教學(xué)資源的價(jià)值作用，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求選擇獲取資源。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校要想保障自身教育穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新實(shí)踐型人才，必須高度重視教學(xué)創(chuàng)新改革工作。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，職業(yè)院校要充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，努力構(gòu)建先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師要利用多媒體技術(shù)開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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【本文系2017年河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“‘十三五期間基于泛在學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)教育轉(zhuǎn)型路徑研究”（17240041049）、河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于信息技術(shù)支持下的高等醫(yī)學(xué)教育改革與實(shí)踐”（2017SJGLX537） 的階段性成果 】

（作者系新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院副教授）