茅巍立

【摘 要】 小學(xué)音樂課堂要想實現(xiàn)教學(xué)的活躍性，就要多開展互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在多種互動中體驗趣味生動的教學(xué)過程，讓學(xué)生享受快樂的音樂課堂，愉悅身心，茁壯成長。本文從互動游戲、互動討論、互動評價三個方面闡述了運用互動教學(xué)對打造音樂課堂活躍性的重要作用，幫助學(xué)生在活力飛揚的課堂中快樂的互動，高效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂；教學(xué)互動；趣味生動；活力飛揚

《音樂課程標準》（2011版）在教學(xué)建議中指出：“教師是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主平等的師生互動關(guān)系。”音樂課堂也提倡互動教學(xué)，教師要運用學(xué)生之間的互動交流來趣化教學(xué)過程，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂課堂中的互動活動豐富多彩，教師要利用這些趣味生動的互動活動，來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在輕松的交流中體驗互動教學(xué)的愉悅性，最大化音樂課堂教學(xué)效益。

一、開展互動游戲，趣化教學(xué)過程

音樂教學(xué)要多開展互動的游戲，用這種娛樂性強的交流活動，來趣化教學(xué)過程，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣?；拥挠螒蚰芊潘蓪W(xué)生的心情，達到快樂教學(xué)的目的，教師可以借助趣味的游戲活動，來展開有效的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的玩耍中學(xué)知識，趣化整個課堂，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)中自主的學(xué)習(xí)，達到高效教學(xué)的最終目的。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《跳吧，跳吧》時，教師在課堂中開展了互動游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)，營造無比愉悅的課堂氛圍?！短桑伞愤@首歌曲節(jié)奏感很強，特別適合進行舞蹈的體驗，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，教師在課堂中開展了舞蹈動作的創(chuàng)編接龍游戲，讓學(xué)生聆聽動感十足的旋律，展開自由的創(chuàng)造，進行即興的舞蹈動作接龍傳遞，幫助學(xué)生感知生動趣味的課堂教學(xué)。學(xué)生們聽著音樂的節(jié)拍，跳起歡樂的舞蹈，他們可以隨意走動，自由的創(chuàng)編，讓舞蹈的接龍游戲在無比輕松自由的狀態(tài)下快樂展開，達到愉悅身心的效果。學(xué)生進行動作的互動模仿，然后再即興創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈動作并進行傳遞。這個游戲既鍛煉了學(xué)生的動作模仿能力，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在趣化的教學(xué)中，輕松快樂的學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們覺得上音樂課是一件快樂的事情。

為了讓學(xué)生體驗趣味的音樂課堂，教師在課堂中巧妙安排互動游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的帶動中，輕松地學(xué)歌曲，將音樂課堂營造得無比快樂，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、開展互動討論，激發(fā)參與熱情

教師為了有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，在歌曲學(xué)習(xí)的過程中開展互動討論，引導(dǎo)學(xué)生針對相關(guān)問題積極發(fā)言，實現(xiàn)無比活躍的探討效果，讓學(xué)生能夠自主、高效的學(xué)習(xí)。互動討論是有效激發(fā)學(xué)生靈動思維的良好途徑，教師要設(shè)置恰如其分的問題，引導(dǎo)學(xué)生開動智慧、全面參與，激發(fā)學(xué)生課堂的積極表現(xiàn)，打造活躍課堂。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》時，教師在課堂中設(shè)置了一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，整堂課在無比活躍的氛圍中順利開展。學(xué)生們積極發(fā)言，勇敢地闡述自己的想法，不僅鍛煉了思維的想象力，也鍛煉了自己的語言表達能力。他們在活躍的課堂中，自由地思考、踴躍地發(fā)言，綜合能力得到了不斷的提升。教師設(shè)置了相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生互動討論，如：“你愛你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)美不美？誰能用生動的語言描述一下家鄉(xiāng)的美？”或者進行更深一步的問題挖掘：“你覺得家鄉(xiāng)還有哪些不足之處？我們作為一名小學(xué)生，應(yīng)該怎么去愛我們的家鄉(xiāng)？你有什么建設(shè)家鄉(xiāng)的妙計？”教師的問題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生們跟著老師的問題積極的思考，他們盡情表達著自己內(nèi)心的想法，將自己心中對家鄉(xiāng)濃濃的愛表現(xiàn)得淋漓盡致?；拥膯栴}討論讓學(xué)生們熱情高漲，他們的能力在活躍的課堂中得到了充分的鍛煉。

在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，教師為了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，在課堂中設(shè)置了相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行互動討論，讓他們在問題的交流中，實現(xiàn)自身能力的不斷提升，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚。

三、開展互動評價，調(diào)動表現(xiàn)欲望

在歌曲的學(xué)習(xí)中，教師可以開展互動的評價活動，用這種趣味的教學(xué)來調(diào)動學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，幫助他們實現(xiàn)自身能力的鍛煉。教師利用互動評價來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加仔細的觀察，并組織語言進行現(xiàn)場的點評，有效鍛煉自己的觀察力和語言表達能力，幫助學(xué)生勇敢自信地展現(xiàn)自我，讓表演在躍躍欲試中激情展現(xiàn)。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》時，教師在課堂中展開互動評價的表演活動，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，幫助他們鍛煉自身的多種能力，讓表演互動進行得更加熱烈。歌曲學(xué)完之后，教師在課堂的檢查鞏固環(huán)節(jié)，開展表演聯(lián)歡，讓學(xué)生在表演過程中積極的發(fā)言，將自己對表演者的評價及時地表述出來，充分調(diào)動表演者的表演欲望。平時課堂中的表現(xiàn)大多都是由教師來評判，今天學(xué)生們成為了小評委，他們有權(quán)利去評價別人和被別人評價，他們感覺這個過程無比新奇，大大地激發(fā)了他們參與活動的積極性。學(xué)生們想聽到同伴評價自己的同時，更希望自己去評價別人，互動的評價在這樣的思維帶動中，顯得無比活躍。教師要及時地進行語言上的鼓勵，要激發(fā)學(xué)生大膽的發(fā)言，讓學(xué)生想到什么就說什么，同時還要強調(diào)學(xué)生要虛心接受同學(xué)所提出的意見，讓他們明白講求實事求是，是促進彼此進步的基石。

教師為了調(diào)動學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，在音樂歌曲的檢查環(huán)節(jié)，進行互動的評價活動，激發(fā)他們參與活動的積極性。學(xué)生們在新穎的教學(xué)中躍躍欲試，都想將自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來，呈現(xiàn)了一場別開生面的表演。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于運用靈活多樣的互動教學(xué)策略，來打造快樂的音樂課堂，讓學(xué)生們能在彼此的交流互動中，得到有效的鍛煉，感知更多的愉悅。教師要借助互動教學(xué)去帶動學(xué)生課堂積極的表現(xiàn)，營造無比活躍的課堂氛圍，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻】

1]王文鳳.互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（20）.

[2]吳曉霖.小學(xué)音樂課堂師生互動存在的問題與對策研究[J].黃河之聲，2018（08）.

[3]韋仰月.小學(xué)音樂互動生成教學(xué)模式的實踐與探索[J].中小學(xué)電教（下半月），2009（03）.