楊日芬

摘 要：在新課改的大背景下，教學有效性成為廣大教師關(guān)注的重要話題，歷史學科也不例外。歷史作為初中階段的基礎(chǔ)性學科，對提升學生的綜合科學素養(yǎng)有重要作用。如何提升歷史教學有效性，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀，激發(fā)學生對我國歷史文化的熱愛，是廣大歷史教師所面臨的一大難題。下文將圍繞上述問題對提升初中歷史教學有效性策略展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學有效性；策略

歷史這門課程不僅重視學生對歷史基礎(chǔ)知識的學習和記憶，也承擔了學生對歷史情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。歷史作為理論性較強的學科，若繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學方法，不僅會導致歷史課堂氣氛死氣沉沉，讓學生倍感枯燥，還會讓學生對歷史課程產(chǎn)生抵觸心理。因此，為激發(fā)學生對歷史的學習興趣，提升歷史教學水平，教師必須加強對歷史教學模式、教學方法的改革和創(chuàng)新，加強多媒體技術(shù)的運用。

1建立和諧的師生情感

所謂和諧的師生情感，即一種亦師亦友的情感。融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)。自古有言：親其師則信其道。孩子的心是純潔的，師生之間只要建立起融洽的情感關(guān)系，學生就會喜歡這位老師，同時亦會喜歡這位老師所教的學科，這樣就可以激發(fā)他們的學習興趣。每個學生都是一個等待開采的金礦，他們希望教師能夠發(fā)掘自己身上的價值，并加以肯定。若學生能夠得到教師的欣賞和尊重，那么他也會以相同的態(tài)度回饋教師，并會非常樂意配合教師，進而充分發(fā)揮自身學習潛能。因此，教師要加強與學生之間的交流，建立密切的師生關(guān)系。不僅要在學習上關(guān)心學生，更要從心理上、生活上去幫助他、關(guān)心他，讓學生感受到教師的關(guān)心和愛護，進而“愛屋及烏”喜歡教師所上的歷史課。

2優(yōu)化教學設(shè)計

優(yōu)化教學設(shè)計也是提升初中歷史教學有效性的策略之一，首先，教師可以根據(jù)學生的具體情況對教學設(shè)計進行優(yōu)化。教師可以根據(jù)學生的理解能力和興趣愛好，將歷史教材中大量的文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥?、生動形象的圖片、視頻，或者將歷史教材進行生活化處理，從而加深學生對歷史知識的印象；其次，教師可以根據(jù)新課標對教學設(shè)計進行優(yōu)化。初中歷史教學的主要目的就是為了讓學生對歷史史實有所了解并記住。教師除了讓學生理解歷史教學內(nèi)容之外，還要幫助學生加深記憶。第一，對所學內(nèi)容進行歸納、整理讓學生對歷史知識形成初步的了解，并鼓勵學生在學習過程中認真思考；第二，要求學生在理解學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用所學到的歷史知識，初步對歷史問題中的因果關(guān)系進行分析；第三，優(yōu)化教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際學習情況，對教學內(nèi)容進行再創(chuàng)造，讓學生能夠在教室的指導下享受一頓知識大餐，并在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進行拓展，增加一些課外的歷史知識。

3自編歷史劇 激發(fā)學生興趣

每一個歷史事件都有其發(fā)生的背景原因、時間、地點以及參與的人物，有其發(fā)展的開端、高潮以及結(jié)束。因此，教師可以將歷史教材中的歷史事件改編成為有趣的歷史小話劇，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能加深學生對所學歷史史實的印象，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這種教學形式也是非常受學生歡迎的一種教學形式。在編排歷史小話劇的過程匯總，學生為演好劇中的角色會對該角色進行深入分析，了解其歷史背景，同時也會在課堂上認真聽老師講授相關(guān)內(nèi)容，積極與教師進行互動，并收集相關(guān)的資料典故等。例如，教師在將“新文化運動”時，教師可以將學生分成不同小組，并為其制定不同的要求，每組學生根據(jù)教師制定的目標自行收集相關(guān)歷史資料、編排相關(guān)話劇。學生在該過程中，不僅能夠?qū)v史知識進行深刻的了解，同時也了解到了更多與其相關(guān)的知識，也在一定程度上提升了學生的思維創(chuàng)造能力，也活躍了課堂氣氛。

4加強多媒體技術(shù)的應用 打造高效歷史課堂

在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師往往采取單一的灌輸式的教學方法向?qū)W生傳遞知識和信息，使得學生被動地接受。由于歷史知識對于學生來說過于久遠，學生學習的興趣和主動性都不高。因此，教師要在教學手段和方法上根據(jù)實際引入先進的、多樣化的教學方法進行實踐教學。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)進行歷史教學，由于歷史教學內(nèi)容較為久遠，學生很難理解當時的背景和狀況。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)對當時的情景進行再現(xiàn)，將歷史人物和歷史事件生動形象的展現(xiàn)在學生面前，加深學生對知識點的理解和記憶。

5利用合作學習的方式 提升教學效率

在合作學習過程中，小組成員不僅能夠互相學習、取長補短，還能增強學生團結(jié)協(xié)作的能力。教師可以根據(jù)學生的具體學習情況，將學生分成若干小組，為其布置相應的學習任務(wù)。例如在講解“開元盛世”這一課內(nèi)容時，教師給學生布置的任務(wù)是介紹“開元之治”：分別思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的成就、分析唐朝衰亡的原因等，這些都是綜合性很強的問題，不是通過學生的個人能力在短時間內(nèi)可以完成的任務(wù)。教師可以根據(jù)學生各自的特點對其進行具體分工，然后各小組成員分別在規(guī)定時間內(nèi)完成各自的任務(wù)，再選一名組長來進行總結(jié)和匯報。學生通過“貞觀之治”的學習，已經(jīng)接觸過對唐朝政治、經(jīng)濟的講解。通過小組合作學習的方式，了解唐玄宗時期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。使學生切實感受人們通過智慧創(chuàng)造的“盛世”。在這樣的學習過程中，不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，而且還增強了學生的集體榮譽感和團隊合作精神。

總結(jié)：綜上所述，新課程改革對教師提出了新的要求，教師若想實現(xiàn)歷史教學有效性的提升，就必須與時俱進，不斷探索和總結(jié)，并在課程設(shè)計思路、教學方法、教學模式上追求創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣，趣，讓學生在樂中學，趣中學，進而有效提高學習效率。

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