阮婷

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教學(xué)方式相對(duì)比較單一、教學(xué)理念落后，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。因此，本文針對(duì)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育事業(yè)起到一些促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，小學(xué)課堂語文教學(xué)通常會(huì)出現(xiàn)“教師主講，學(xué)生主聽”的教學(xué)模式，而這樣的教學(xué)模式會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此教師需要進(jìn)行一定的課堂教學(xué)有效策略分析并良好運(yùn)用這種有效性策略。下文將分析目前教學(xué)過程中存在的問題，并提出有效解決策略，為教師教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)方法。

正文

一、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生主體地位不突出。小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，此時(shí)的學(xué)生正處于初級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，因此需要教師進(jìn)行針對(duì)性方法指導(dǎo)以及根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分類教學(xué)。其主要表現(xiàn)形式為：了解學(xué)生的興趣、愛好以及本身學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行有效性針對(duì)學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主思考問題，而不是一味的進(jìn)行被動(dòng)知識(shí)接收，這樣才能使得教學(xué)品質(zhì)得到提升，也符合現(xiàn)代化教育中人教版教學(xué)內(nèi)容。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固。許多小學(xué)教師已經(jīng)任教多年，而其主要教學(xué)理念則是根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念，這樣的教學(xué)理念很容易使得其無法進(jìn)行有效思維轉(zhuǎn)變和教學(xué)新方法使用。從整體教育方向來看，新課改人教版教育模式影響下，一部分先進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法得到了一定的普及和有效使用，也為小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性作出了不小的貢獻(xiàn)。

然而部分教師由于教學(xué)時(shí)間久遠(yuǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念早已根深蒂固，很難根除，這就會(huì)使得其在進(jìn)行新目標(biāo)教學(xué)途中無法切實(shí)運(yùn)用教學(xué)新手段，從而使得教學(xué)品質(zhì)穩(wěn)步不前。而這樣的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變并不是一朝一夕的，這就需要教師進(jìn)行不斷的自我素質(zhì)提升和有效性教學(xué)方法學(xué)習(xí)和改良，從而使得教學(xué)理念得到更新，為課堂教學(xué)有效性提升做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)目標(biāo)單一。一些小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，僅僅關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和相關(guān)語文能力，對(duì)于綜合性教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)成績狀態(tài)則很少關(guān)心，而這樣的教學(xué)目標(biāo)顯然不符合現(xiàn)代化人教版教學(xué)目標(biāo)。因此教師在課堂教學(xué)過程中，必須設(shè)定多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行相關(guān)素質(zhì)全面發(fā)展，從而為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)出更加符合發(fā)展?fàn)顟B(tài)的人才。

二、如何進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提升

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法在我國相關(guān)教育事業(yè)中有著極為普遍的應(yīng)用狀態(tài)，其優(yōu)勢(shì)在于能夠有效將將教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生興趣提升以及學(xué)習(xí)動(dòng)力提升起到很大作用。當(dāng)學(xué)生擁有了良好的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力之后，很容易產(chǎn)生主觀學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而使得小學(xué)課堂教學(xué)有效性能夠得到全面提升。

比如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，能夠在課文講解之前說一個(gè)與文章內(nèi)容有關(guān)的小故事，或者是進(jìn)行提前準(zhǔn)備好的相關(guān)ppt，也可以是一段音頻，讓學(xué)生們?cè)谡竭M(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前進(jìn)入一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。這樣不僅能夠讓學(xué)生們感覺到課堂的趣味性，同時(shí)也能讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)來說，這樣的教學(xué)手段和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法極為有效，而且也體現(xiàn)了新課改下教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)的主體。

（二）激勵(lì)質(zhì)疑，挖掘?qū)W生潛能。提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，不僅需要擁有良好的教學(xué)環(huán)境，還需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的策略設(shè)計(jì)。興趣作為學(xué)生能夠進(jìn)行熱情學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要條件，需要教師進(jìn)行更加完善的教學(xué)手段來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而激勵(lì)質(zhì)疑對(duì)于學(xué)生們的興趣提升有著同樣的作用。在教學(xué)過程中，教師可以通過提出問題，讓學(xué)生們進(jìn)行自主思考，而學(xué)生們?cè)谒伎嫉倪^程中會(huì)不斷提升個(gè)人興趣，當(dāng)學(xué)生們能夠很好的回答問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予夸獎(jiǎng)，而對(duì)于不能夠準(zhǔn)確回答的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵(lì)，而小學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)了解這一點(diǎn)并將其有效應(yīng)用。 此外，教師需要適當(dāng)?shù)囊饘W(xué)生探究心里，發(fā)掘?qū)W生潛能，這樣才能使得教學(xué)品質(zhì)得到有效提升。

（三）評(píng)價(jià)法的有效使用。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行問題回答之后，或者上交作業(yè)之后，作文完成之后，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行真實(shí)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，通常使用鼓勵(lì)法，教師的一句鼓勵(lì)，會(huì)使得學(xué)生得到很大的學(xué)習(xí)力量。教師的一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)簡單的鼓勵(lì)，都會(huì)使得學(xué)生擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。特別是針對(duì)小學(xué)生，他們會(huì)對(duì)教師有一種既崇拜又害怕的心理，而教師在此時(shí)如果能夠和學(xué)生站在同一水平線，能夠給與其良好的評(píng)價(jià)，學(xué)生則必將以更大的學(xué)習(xí)熱情來回報(bào)給教師。在評(píng)價(jià)過程中，需要教師注意語氣和用詞，尤其是對(duì)于回答不正確或者作業(yè)不優(yōu)秀的同學(xué)評(píng)價(jià)，更需要教師能夠注意用詞，不能直接批評(píng)學(xué)生，這樣對(duì)會(huì)使得其學(xué)習(xí)興趣和熱情大幅度降低。

小學(xué)生是祖國的花朵，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接班人，因此小學(xué)生的教育問題必須得到重視。目前，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在著一些問題，而為使小學(xué)課堂教學(xué)變得更加高效，需要相關(guān)教育者不斷提升自己的素質(zhì)能力，同時(shí)改善和優(yōu)化教學(xué)措施，從而為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。本文針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題以及解決方案進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者起到一些借鑒作用。

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