賴(lài)美麗

摘 要：提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要任務(wù)。因此，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，首要的任務(wù)是利用教學(xué)時(shí)間，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要任務(wù)。因此，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，首要的任務(wù)是利用教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在日常教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面作了一些探索與嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新性教學(xué)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，而作為創(chuàng)新能力核心的創(chuàng)造性思維則是多種思維方式的綜合體。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)過(guò)程：

（一）培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，提高學(xué)生思維水平

思維的敏捷性是智力活動(dòng)的速度問(wèn)題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，就是要培養(yǎng)其正確迅速的解題和運(yùn)算能力，以及在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)積極地思考、迅速地判斷、縮短運(yùn)算環(huán)節(jié)和推理過(guò)程的能力，使學(xué)生迅速找到解題途徑。因此，我們有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思維敏捷性的訓(xùn)練。

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，提高學(xué)生思維的靈活性

發(fā)散思維能力是創(chuàng)新思維的前提。我們知道數(shù)學(xué)中的新思想、新概念和新方法往往源于發(fā)散思維。學(xué)生的創(chuàng)新能力與其發(fā)散性思維能力成正比。因此，發(fā)散思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的一條有效途徑。例如，在列一元一次方程解應(yīng)用題教學(xué)中，有這樣一題：有含鹽10%的鹽水60千克，要使鹽水含鹽20%，需要加鹽多少千克？此題可根據(jù)以下基本等量關(guān)系列方程：（1）兩種鹽水中水的質(zhì)量相等；（2）第一種鹽水的濃度是第二種鹽水濃度的2倍；（3）利用兩種溶液溶劑量的關(guān)系列等式。

此外，教師給出題目已知條件，讓學(xué)生為題目設(shè)計(jì)多個(gè)要求的問(wèn)題，即結(jié)論發(fā)散思維訓(xùn)練，也不失為一種培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維很好的訓(xùn)練途徑。如上題中，已知條件：有含鹽10%的鹽水60千克，要使鹽水含鹽20%不變，但我將問(wèn)題改為，你可通過(guò)哪些途徑，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題達(dá)到該目的？學(xué)生通過(guò)探討，設(shè)計(jì)出以下問(wèn)題（1）需要蒸發(fā)多少千克水？（2）需要加鹽多少千克？（3）需要加入多少濃度為40%的鹽水？這樣的題目設(shè)計(jì)，為學(xué)生留有廣泛的思維空間，訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)散思維能力。

（三）數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力

“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微”，“數(shù)”和“形”，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩大內(nèi)容，數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有很大的幫助。

在幾何教學(xué)中，通過(guò)幾何圖形的直觀，注重對(duì)各種圖形的表象進(jìn)行觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。例如，在直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的教學(xué)中，可通過(guò)三種圖形的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)進(jìn)行比較，很快可找到他們的區(qū)別與聯(lián)系。

除此之外，用類(lèi)比的方法思考問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

（四）在課堂教學(xué)中，引入生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

如在介紹平均數(shù)的內(nèi)容時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“在歌詠比賽中，所有評(píng)委亮分后，計(jì)參賽選手得分時(shí)，為什么要去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分？”這樣就緊緊抓住學(xué)生的心，利用學(xué)生迫不及待想揭開(kāi)生活之謎，長(zhǎng)期進(jìn)行這方面熏陶，不僅可培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，還可以培養(yǎng)學(xué)生讓知識(shí)與生活相聯(lián)系的思維習(xí)慣。

二、激勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力

就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的范疇不受教師控制，對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容或問(wèn)題的記憶或解答不滿(mǎn)意。教師可以在課后延伸中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于那些有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，他們可以添加一些開(kāi)放的問(wèn)題和探究問(wèn)題。合理設(shè)置課外思維問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，讓學(xué)生打破常規(guī)，發(fā)揮求異思維和發(fā)散思維。解決問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，特別是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。重視和加強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，應(yīng)該使不同層次的學(xué)生做他們需要的，挖掘他們的潛能。激勵(lì)學(xué)生增加數(shù)學(xué)課外書(shū)籍的閱讀，深入社會(huì)，感受生活中的數(shù)學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生收集素材，采集生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立地去解決問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中受到對(duì)于數(shù)的完整訓(xùn)練，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新精神要融入學(xué)校教學(xué)體系

數(shù)學(xué)是構(gòu)成學(xué)科教育體系的組成部分，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的一個(gè)重要領(lǐng)域。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)納入整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)新增長(zhǎng)率體系之中，才能構(gòu)成創(chuàng)新教育的巨大合力，達(dá)到提高學(xué)生方面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)校思想品德教育工作相結(jié)合。學(xué)科教學(xué)是思想品德教育的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要完成數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還要根據(jù)思想品德教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德，即在創(chuàng)新過(guò)程中要有崇高的理想信念，神圣的責(zé)任感和使命感，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，和諧的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。數(shù)學(xué)教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，多種能力、方法和手段的得以綜合，可為創(chuàng)新策略的建立和豐富打下良好的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是新時(shí)期對(duì)教育工作者的要求，我們應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新性教學(xué)能力，不斷喚醒、培養(yǎng)、激勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。