朱艷華

摘 要：隨著教育改革的深入，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)發(fā)生了顯著的變化，但與此同時(shí)也存在著諸多的問(wèn)題，詞匯教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下是其中最主要的問(wèn)題之一。因此，如何提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率成為擺在教師面前的重要課題之一。對(duì)此進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；效率

一、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話放之四海而皆準(zhǔn)，對(duì)于初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)亦是如此。只有充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，才能使他們擺脫詞匯學(xué)習(xí)枯燥的心理，在學(xué)習(xí)時(shí)，更具主觀能動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法眾多，其中營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，應(yīng)引起初中教師的重視。“近朱者赤，近墨者黑”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓環(huán)境為學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)增加源源不斷的動(dòng)力，以轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如我在教授人教版七年級(jí)“Good morning！”一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在上課時(shí)，穿了一身英倫風(fēng)的衣服，英式打扮立刻吸引了學(xué)生的注意力。趁他們注意力集中的時(shí)候，我告訴學(xué)生：“英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家不僅穿衣風(fēng)格跟我們截然不同，文化、禮儀、語(yǔ)言等與我們也存在著較大的差異，就拿英文名字來(lái)說(shuō)，他們是姓在后，名在前。大家想不想去了解一下世界其他國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言呢？”這個(gè)問(wèn)題拋出后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“想”。此時(shí)，我接著說(shuō)道：“那么，現(xiàn)在我們先從起英文名字開(kāi)始吧！老師的英文名字叫Amanda?！敝?，課堂便處于一個(gè)活躍的氛圍中，學(xué)生的參與積極性較高，為后續(xù)教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，我將他們分為了幾個(gè)小組，讓他們?cè)谌∶臅r(shí)候，兼顧詞義和語(yǔ)音，好聽(tīng)的同時(shí)，又具有較好的意蘊(yùn)。如有的女孩在給自己取名的時(shí)候叫Aaron，恰好有個(gè)男生也給自己取了這個(gè)名字，經(jīng)過(guò)一番討論后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)單詞是巍峨的高山的意思，一般為男性名字，那個(gè)女孩在聽(tīng)到后不好意思地吐了吐舌頭。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，取得了良好的效果。

二、采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著教育改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法由于其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到了眾多教師的青睞，將其運(yùn)用到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，為傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)帶來(lái)了新的活力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高了詞匯教學(xué)的效率。

例如我在教授人教版七年級(jí)英語(yǔ)“How do you get to school？”一課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的積極性，我采用了小組合作教學(xué)法。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞包括：train，bus，subway，ride， bike，ride a bike，take the subway.這些單詞跟交通工具有密切的關(guān)系，因此，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，我準(zhǔn)備了一些卡片，讓他們根據(jù)卡片來(lái)進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)和記憶。為了提高教學(xué)效率，我將他們分為了幾個(gè)小組，在進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)之后，我拿出卡片，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行單詞競(jìng)猜的游戲，用時(shí)最少、準(zhǔn)確率最高的小組將會(huì)獲得“閃電小組”的稱號(hào)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣高漲，他們?cè)谟洃泦卧~時(shí)，有的有了好的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)迫不及待地分享給自己的同伴，學(xué)生之間的交流、互動(dòng)明顯增多，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和凝聚力也得到了潛移默化的提升。

三、采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，將其運(yùn)用到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得形象、生動(dòng)起來(lái)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要途徑，應(yīng)引起教師的重視。多媒體具有圖文并茂、聲像俱佳的特點(diǎn)，它能形象、生動(dòng)地展現(xiàn)抽象的事物，符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。

例如我在教授人教版初中英語(yǔ)“Whats the best movie theater？”一課時(shí)，就采用了多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課要求學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞較多，如theater，comfortable，seat，screen，close等，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，一看到較多的單詞，部分學(xué)生心理就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒?；诖耍腋淖兞讼敕?，先利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)世界上最奇特電影院的外觀和內(nèi)部陳設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行詞匯教學(xué)，取得了良好的效果。在多媒體展示環(huán)節(jié)，我通過(guò)圖片展示了世界最好的10大電影院排行，如美國(guó)洛杉磯埃斯酒店影院，外部建筑為西班牙哥特式風(fēng)格，在墻壁上精心繪制了許多好萊塢名人；德州奧斯丁的AlamoDrafthouse影院被評(píng)為傲嬌影院，因?yàn)樗?guī)定了觀影禮儀，曾經(jīng)把一位發(fā)短信的觀眾趕出了影院……在多媒體展示環(huán)節(jié)，我會(huì)將學(xué)生要學(xué)習(xí)的單詞，在實(shí)物上標(biāo)注一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)或只標(biāo)注該單詞的某個(gè)字母，如在影院椅子上我標(biāo)注的字母為s，在屏幕上標(biāo)注的字母也為s，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣，取得了良好的效果。

總之，初中英語(yǔ)教師想要提高詞匯教學(xué)的效率并不是一日之功，需要教師在教學(xué)中靈活采用多種教學(xué)方法，并持之以恒地堅(jiān)持下去。本文由于篇幅有限，僅從營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述，希望為初中一線教師的英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供幫助。

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