李立新

摘 要：地理課堂導(dǎo)入設(shè)計是教學設(shè)計中非常重要的第一環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入在一節(jié)課的開始往往能吸引學生的注意力，牢牢抓住學生求知的目光。隨著《義務(wù)教育地理課程標準》的頒布，傳統(tǒng)的教學導(dǎo)入方法勢必受到挑戰(zhàn)。從自身教學經(jīng)驗入手，試著歸納課堂導(dǎo)入的方法。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學；導(dǎo)入藝術(shù)

新課導(dǎo)入在教學過程中起著開啟新課、承接舊知的作用。導(dǎo)入設(shè)計就是課堂教學的起點，起著激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設(shè)情景的作用。風趣幽默、簡潔恰當?shù)膶?dǎo)語，能調(diào)動學生的興趣，抓住學生的眼球，使其快速進入學習狀態(tài)，營造良好的教學氛圍。常言道：師傅領(lǐng)進門，修行在自身。雖然修行在自身，但一個“領(lǐng)”足見其重要性，所以學生學習的開啟貴在引導(dǎo)。好的導(dǎo)入讓學生從課的一開始就能以最佳的心理狀態(tài)進入對新知識的學習探究。這樣，學生不僅學習了地理知識，而且發(fā)展了思維能力，提高了精神品格，使師生雙邊活動更加融洽地開展。因此，我認為新課導(dǎo)入就是一門課堂的藝術(shù)。

那么，新課導(dǎo)入有哪些藝術(shù)的導(dǎo)入呢？我認為新課導(dǎo)入可以從以下幾方面入手。

一、歌曲導(dǎo)入

興趣是最好的老師，興趣也是認識事物過程中產(chǎn)生的一種良好情緒。這種良好的情緒會促使學生對學習表現(xiàn)為一種強烈的責任感和旺盛的學習精力。因此激發(fā)興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內(nèi)在驅(qū)動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習。比如在學習八年級下冊《青藏地區(qū)》時，我就用韓紅的一首《青藏高原》歌曲引入，同時和學生一起高歌。伴隨優(yōu)美的歌曲和MV里面的高原美麗的風光，學生學習的熱情被點燃，在接下來青藏地區(qū)的學習中學生的學習狀態(tài)一直不錯。學生在歌聲中達到感知地理事物的目的，同時也對學生進行了美和愛的教育。

二、視頻導(dǎo)入

雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很發(fā)達，但受時間的局限，學生在上課期間是沒有多余時間去看一些短小又精干的有趣視頻的。因此，切合學生非常喜愛視頻短片的特點，同時根據(jù)新課內(nèi)容的需要，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些視頻，由此引出課題。這樣引入，充分激發(fā)學生學習本節(jié)知識的濃厚興趣，調(diào)動他們學習的積極性。比如在上中國疆域的時候選取《大閱兵》視頻，讓學生感受我國的軍事實力，同時讓學生感受祖國的強大是因為有了強大軍力的支撐，激發(fā)他們的愛國情感。

三、舊課復(fù)習導(dǎo)入

古語說：“溫故而知新?！庇膳f課復(fù)習導(dǎo)入新課是最常用的方法，這有利于知識間的承上啟下。提問復(fù)習和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學過的知識，幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡也十分自然。比如講世界的地形時，對前面所學海陸分布知識進行提問，有哪七個大洲？大洲分布的陸地上是否都是平坦的呢？然后學生據(jù)生活經(jīng)驗會答出不平坦，引入世界地形的學習順理成章，轉(zhuǎn)入新課的講授。

四、詩詞導(dǎo)入

詩詞是千百年來許多大詩人思想的結(jié)晶，優(yōu)美的詩詞不僅能給人一種文學美的享受，而且里面還蘊藏著豐富的地理知識。若能運用好詩詞來導(dǎo)入新課，將能夠創(chuàng)設(shè)美好的意境，吸引學生去探求知識。如在講我國四大高原之一的內(nèi)蒙古高原的東部特點時，可以朗誦《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”一下子把學生的思緒帶到茫茫草原上。再比如講到氣候的第二課時降水一節(jié)時可以朗誦南宋趙師秀的《約客》“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”梅子成熟時的雨季，降水非常多，讓學生感受氣候要素中的降水情況。這樣通過朗誦一段詩詞，創(chuàng)造一種情境，可以集中學生注意力，激發(fā)他們的情感，收到不一樣的效果，從而激發(fā)學生的求知欲望。

五、實物導(dǎo)入

這種導(dǎo)入法適合于講授直觀的、能看到差別的教學內(nèi)容。如教學《中國的民族》時，我用在旅游時購買的少數(shù)民族服飾、配飾等實物導(dǎo)入，能吸引學生的注意力，可使學生感到自然、親切、真實可信。實物還能增強教學的直觀性和形象性，在學習課文前，出示與課堂內(nèi)容有關(guān)的實物，導(dǎo)入自然，便于理解一節(jié)課，有一個好的開頭就會起到事半功倍的效果。

六、新聞導(dǎo)入

每一件新聞事件的發(fā)生都與地理知識緊密聯(lián)系，課堂采用新聞信息，除了可以讓學生知曉新聞事件，更重要的是讓學生明白地理事件發(fā)生的地點及原因。比如：學習天氣與氣候時，恰巧某地舉辦活動，因天氣原因受影響。這樣學生感受頗深：天氣與氣候與我們的生活密切相關(guān)，還會影響我們的生產(chǎn)與生活。再比如：在學海陸變遷時，剛好巴基斯坦發(fā)生了火山噴發(fā)，海中因為火山噴發(fā)出現(xiàn)了一個小島，截取動圖，運用于課堂，能很好地吸引學生的注意力。導(dǎo)入時的新聞貫穿整節(jié)課的知識學習，學生從中會明白，島嶼的形成原來與地震火山等地殼運動有關(guān)，而地震火山就是導(dǎo)致海陸變遷的根本原因。

課堂導(dǎo)入，是課堂教學的一個重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端。必須聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。一堂好課，導(dǎo)入是關(guān)鍵。不管這一部分導(dǎo)入時間多少，少的甚至不足一分鐘，多的幾分鐘，但是，我們希望，不管是學生，還是教師，都希望課堂的收獲從導(dǎo)入開始！

總的來說，導(dǎo)入新課作為課堂教學中的一門藝術(shù)，方法很多，且沒有固定的模式，合理的課堂導(dǎo)入藝術(shù)，重在用得“恰當、靈活、新穎”，力求因課而異，避免喧賓奪主，要充分發(fā)揮導(dǎo)語在地理課堂教學中提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。

編輯 趙飛飛