摘 要 本文從當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題入手，分析“團(tuán)體輔導(dǎo)”運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育的可行性，并從實(shí)踐角度出發(fā)提出在具體工作中，將“團(tuán)體輔導(dǎo)”引入思想政治教育工作需要注意的幾個方面。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 “團(tuán)體輔導(dǎo)” 教學(xué)

基金項(xiàng)目： 2017年蘇州高職高專院校學(xué)生工作課題（編號：SGZXB201714）。

作者簡介：王芳，沙洲職業(yè)工學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)生教育管理。

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.215

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。探索新時代高校思想政治工作的改革創(chuàng)新，對落實(shí)新時代中國特色社會主義發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義 。鐘向陽 通過實(shí)驗(yàn)研究的方式提出了團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生適應(yīng)性改善明顯；梁挺 透過對學(xué)生主觀幸福感的干預(yù)，提出積極心理學(xué)取向的團(tuán)體輔導(dǎo)能顯著提升學(xué)生的主觀幸福感水平；周海燕 、夏文芳 等則從理論研究的角度比較了心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)與思想政治教育團(tuán)體輔導(dǎo)的異同，并提出了新時代下開展大學(xué)生思想政治教育團(tuán)體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)要求和條件。

筆者擬從工作實(shí)踐的角度談?wù)劗?dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題，“團(tuán)體輔導(dǎo)”作為一種工作方法運(yùn)用于思想政治教育的必然與實(shí)用效果，進(jìn)而對學(xué)生思想政治教育工作引入“團(tuán)體輔導(dǎo)”提出幾點(diǎn)思考。

一、大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的思想政治教育手段在解決學(xué)生問題上捉襟見肘

鑒于大學(xué)生在進(jìn)入高校初期會出現(xiàn)諸如大學(xué)環(huán)境不能適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法無法掌握，大學(xué)迷茫等問題，各高校學(xué)生教育管理機(jī)構(gòu)紛紛出臺相應(yīng)的問題解決方案——開展大學(xué)生入學(xué)教育。各高校在以習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人精神指引下圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，制訂的各項(xiàng)入學(xué)教育內(nèi)容。入學(xué)教育一般有：國防教育（軍訓(xùn)）、專業(yè)認(rèn)知、規(guī)章制度教育、心理健康教育、學(xué)習(xí)方法講解等。教育形式多以大型講座，視頻播放為主。為期一個月的入學(xué)教育在一定程度上可以緩解大學(xué)新生的入學(xué)困惑，但很難深入解決實(shí)際問題。這種自上而下的教育模式對大學(xué)生的影響力逐漸下降，因其容易忽視個體發(fā)展的內(nèi)在需求，不能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

（二）現(xiàn)代大學(xué)生自我意識和行為特點(diǎn)對高校大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的大學(xué)生以90、00后為主，他們生活于網(wǎng)絡(luò)信息時代，他們獲取信息的途徑多元且內(nèi)容良莠不齊。沒有主義和信仰，崇尚自由，張揚(yáng)自我，責(zé)任感與合作意識淡?。辉诩彝ブ卸酁楠?dú)生子女，在渴望同伴又排斥同伴的矛盾中成長。他們既堅(jiān)強(qiáng)又脆弱。他們可以到貧困地區(qū)志愿支教，也能因?yàn)槟硞€挫折而選擇放棄生命?，F(xiàn)代大學(xué)生的復(fù)雜且個性對當(dāng)前思想政治教育提出了更高的要求。如果一味停留在口頭說教、理論化的照搬，一次又一次的重復(fù)，那么教育的效果將會微乎其微。當(dāng)下，高校的思想政治教育既要考慮到大學(xué)生個性發(fā)展，傾聽大學(xué)生心聲，規(guī)范大學(xué)生行為；又要發(fā)揮大學(xué)生同伴團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)大學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識。在這一形勢背景下，思想政治教育中引入“團(tuán)體輔導(dǎo)”迫不及待。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用于思想政治教育工作的可行性

（一）思想政治教育的目的與心理學(xué)相關(guān)

思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，激勵人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色的社會主義，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗 。這里既包含了作為個體的發(fā)展目標(biāo)，又點(diǎn)明了個體發(fā)展的方向?！叭说乃枷胫皇切睦憩F(xiàn)象的一個部分，屬于心理現(xiàn)象的高層次。思想政治教育過程要以心理過程的規(guī)律性為依據(jù)，把握好人的心理，才能做好思想政治教育工作” 。人的自由全面發(fā)展是以心理健康發(fā)展為前提；心理上的問題大多與人生觀、價值觀相關(guān)，培育積極向上的人生觀、價值觀也有利于個體心理健康水平的穩(wěn)定和提高。兩者關(guān)系密切。在當(dāng)下，思想政治教育工作者已有意或無意地運(yùn)用到心理學(xué)原理開展工作，而且成效明顯。

因此，將“團(tuán)體輔導(dǎo)”作為一種教育方法引入到學(xué)生思想政治教育工作中來有著很強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐可能。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)與優(yōu)勢為思想政治教育工作提供了新思路

團(tuán)體輔導(dǎo)是心理健康輔導(dǎo)的方法之一，是運(yùn)用團(tuán)體動力學(xué)的原理，由受過專業(yè)訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)者，通過團(tuán)體內(nèi)成員人際交互作用，接納自我，學(xué)會共情，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為，調(diào)整與改善自我與他人的關(guān)系，發(fā)展健康人格的過程。其特點(diǎn)與優(yōu)勢體現(xiàn)如下：

從團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)施條件來看，團(tuán)體輔導(dǎo)可操作性強(qiáng)。一般團(tuán)體輔導(dǎo)需要一個經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的咨詢師和一定范圍的場地，招募一些有共同需求成員參與即可。作為輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平來講，具備一定的心理健康知識是必要條件。目前有些高校輔導(dǎo)員本身就是二級、三級心理咨詢師。這樣的師資隊(duì)伍再經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，能夠完成團(tuán)體輔導(dǎo)的可能性很高。

另外，就團(tuán)體輔導(dǎo)的成員而言，因其相似的校園環(huán)境、成長年齡段，其面對的問題也有很高的相似度。

從團(tuán)體輔導(dǎo)的過程來看，團(tuán)體輔導(dǎo)尊重個體差異，強(qiáng)調(diào)成員主動改變。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的溝通、分享，建立共情；通過成員間的接納、理解和信任，獲得安全感、自尊感；在接納自我的同時，不斷改善與他人的關(guān)系，建立自信；過程中可通過心理劇、角色扮演、小組游戲等方式將自身問題呈現(xiàn)，通過示范、模仿、改變認(rèn)知等方式調(diào)整自我思維習(xí)慣和行為方式，提高人際敏感度，收獲健康心理。

從團(tuán)體輔導(dǎo)的效果來看，團(tuán)體輔導(dǎo)效果顯著。鐘向陽、梁挺等從實(shí)證研究的角度論證了團(tuán)體輔導(dǎo)對提升學(xué)生適應(yīng)性、主觀幸福感水平有顯著效果；周海燕、夏文芳等從理論研究的角度再次論證了團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)生思想政治教育工作中的可操作性。目前高校的思想政治教育工作紛繁復(fù)雜，僅靠有限的幾名思想政治教育工作者，依靠傳統(tǒng)的工作方法，很難將工作深入開展。團(tuán)體輔導(dǎo)依靠團(tuán)隊(duì)成員力量解決問題，在處理諸如入學(xué)適應(yīng)障礙、人際困擾、情緒障礙、職業(yè)規(guī)劃、宿舍矛盾等集中性問題上優(yōu)勢尤為明顯。

（三）思想政治教育工作對象的特殊性呼喚“團(tuán)體輔導(dǎo)”加入

在全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代背景下，選擇的多元和內(nèi)心不斷萌發(fā)的自主意識使得如今的大學(xué)生們有著不同水平的認(rèn)知和判斷能力。他們崇尚自由，喜歡新鮮事物，反對自上而下的教育模式，這使得傳統(tǒng)的思想政治教育方式——主講的主體地位正在喪失。

在課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)，有一定比例的學(xué)生無法抵制手機(jī)游戲、影視視頻誘惑，基本是一部手機(jī)伴隨一天課程?；氐剿奚?，又開啟電腦游戲生活。根本無暇來關(guān)注內(nèi)心世界的成長。如何讓他們放下手機(jī)回到課堂，已成為很多教育專家學(xué)者在探討的問題。團(tuán)體輔導(dǎo)能夠有效解決這一問題。因?yàn)橐坏┘尤雸F(tuán)體輔導(dǎo)，首要的條件就是則放下手機(jī)。在團(tuán)隊(duì)活動過程中，我們關(guān)注的是人與人之間的交流，體驗(yàn)的是自己內(nèi)心變化，最終收獲的是個人的成長。

大學(xué)生思想問題往往會表現(xiàn)出一定的共性。大學(xué)生由于年齡相仿，自我意識、思想、情緒上存在較多的共性，如人際交往困惑，負(fù)面情緒的處理等；因“朋輩效應(yīng)”引起的思想道德問題也有共性，“有相同心理結(jié)構(gòu)的人不知不覺地受到他人的影響，而在知覺、判斷、行動及信仰上表現(xiàn)出與人一致的現(xiàn)象” 。些共性恰可以給團(tuán)體輔導(dǎo)的開展提供了可能。團(tuán)體輔導(dǎo)的開展一般是圍繞某個主題，解決某個問題。

因此，對參與對象則有具體的要求，比如性別、年級、表達(dá)能力、心理健康水平、不同問題的嚴(yán)重程度等。針對大學(xué)生中存在的群體性問題如果依賴一對一個別談話、一對多講座形式，很難高效完成。而運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)，集中時間、人員、有計(jì)劃、有一定規(guī)模地解決或預(yù)防，則有效得多。

三、在學(xué)生思想政治教育工作中引入“團(tuán)體輔導(dǎo)”需注意

（一）思想政治教育使用的團(tuán)體輔導(dǎo)不是心理治療

思想政治教育是通過使用心理學(xué)中團(tuán)體輔導(dǎo)的技術(shù)和方法來拓展思想政治教育的手段，提升教育效果。所以其關(guān)注的重點(diǎn)不在于心理內(nèi)容，而在于人生觀、價值觀方面，在于處理問題能夠更理性、更成熟。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)的開展需要一定的條件

一是人員的保證。團(tuán)體輔導(dǎo)不是隨便一個思想政治教育工作者都能開展的。它需要經(jīng)過一定的專業(yè)培訓(xùn)，掌握心理學(xué)相關(guān)知識，有學(xué)生工作的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)備區(qū)分學(xué)生問題，對團(tuán)體輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題能夠及時處理，有一定的團(tuán)體輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

二是場地的確保。要有能夠確保所有成員活動的空間范圍，在開放程度上也要做適當(dāng)考慮；另外，如果團(tuán)體成員較少、問題較特殊的話，要選擇相對封閉，空間適宜的場地。

三是成員和時機(jī)的選擇。選擇合適的時機(jī)，適當(dāng)?shù)某晒苁掳牍Ρ?。比如，開學(xué)初新生大學(xué)適應(yīng)問題；半年后宿舍問題、人際交往問題、情緒處理問題；畢業(yè)季大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適、面試禮儀等。

（三）要加強(qiáng)對團(tuán)體輔導(dǎo)過程的管理

每次團(tuán)體輔導(dǎo)要有計(jì)劃、實(shí)施、反饋。通過參與者、旁觀者、指導(dǎo)者多方評價，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整和完善團(tuán)體輔導(dǎo)過程安排，讓團(tuán)體輔導(dǎo)更好地服務(wù)于思想政治教育工作。

大學(xué)生的思想政治教育工作是培養(yǎng)大學(xué)生的重要工作，也是高校思想政治教育工作中長期的研究課題。轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想政治教育的觀念，改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的方式，對于大學(xué)生自由全面發(fā)展和素質(zhì)教育有著重要作用。將心理學(xué)的團(tuán)體輔導(dǎo)引入到大學(xué)生思想政治教育工作中，也是一種新的嘗試。這不僅能夠提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效，也進(jìn)一步豐富了思想政治教育的內(nèi)容。對思想政治教育工作的探索任重而道遠(yuǎn)。

注釋：

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