摘 要 高校輔導(dǎo)員是負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育、日常管理、職業(yè)規(guī)劃的政工干部，與學(xué)生接觸最廣、交流最多，其職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力水平將直接影響到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展受到眾多高校管理者和學(xué)者的關(guān)注。文章通過界定高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的內(nèi)涵，探討了其職業(yè)化、專業(yè)化的路徑，對可能面臨的困境進行分析，并提出合理的建議。

關(guān)鍵詞 高校 輔導(dǎo)員 職業(yè)化 專業(yè)化

作者簡介：朱凱歌，平頂山學(xué)院。

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.09.313

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，是對大學(xué)生進行思想政治教育、引導(dǎo)大學(xué)生順利成長成才的主力軍。高校輔導(dǎo)員制度是我國大學(xué)生思想政治工作的一項創(chuàng)新，從1953年誕生至今已在國內(nèi)高校實踐了半個多世紀(jì)。隨著高校制度的深化改革，輔導(dǎo)員的角色定位由最初單一的政治工作向集教育、管理和服務(wù)的多重角色轉(zhuǎn)變。教育部《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃》明確指出：“深入貫徹落實中央16號文件、全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議和全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作會議精神，建立和完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力造就一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊伍”。

一、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化與專業(yè)化概述

（一）高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化界定

《中國大百科全書》將“職業(yè)”定義為：“隨著社會分工而出現(xiàn)的，并隨著社會分工的穩(wěn)定發(fā)展而構(gòu)成人們賴以生存的不同的工作方式”。根據(jù)我國對“新職業(yè)”的界定“經(jīng)濟社會發(fā)展中己經(jīng)存在一定規(guī)模的從業(yè)人員，具有相對獨立成熟的職業(yè)技能”，可以將高校輔導(dǎo)員工作稱為“新職業(yè)”。然而，職業(yè)化是指將某職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€穩(wěn)定職業(yè)的動態(tài)過程。

不同的學(xué)者對輔導(dǎo)員職業(yè)化的概念理解有所區(qū)別，如張瑤認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化就是促使輔導(dǎo)員滿足職業(yè)要求的過程，包括制定高校輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求；構(gòu)建高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的體制和機制。謝君君等認(rèn)為，輔導(dǎo)員的職業(yè)化在于聘用多元化專業(yè)人才，讓各學(xué)科的人才展現(xiàn)出不同的專業(yè)功能，踐行其專業(yè)理念，凸顯其專業(yè)價值的過程。本文認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是指變革當(dāng)前輔導(dǎo)員崗位顯現(xiàn)出的過渡性現(xiàn)狀，使其崗位發(fā)展相對穩(wěn)定，真正成為一種可以終身從事的專門職業(yè)。

（二）高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化界定

現(xiàn)今社會，信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展突飛猛進，知識傳播呈現(xiàn)碎片化，職業(yè)種類不斷增多，人們的工作呈現(xiàn)新的時代特征。越來越多的職業(yè)開始擁有專門的技術(shù)，為顧客提供專門的服務(wù)，由此便形成了專業(yè)。專業(yè)是職業(yè)發(fā)展的高級階段，是社會明確分工，職業(yè)逐步分化的結(jié)果。

社會學(xué)家認(rèn)為，專業(yè)化指從業(yè)者通過學(xué)習(xí)與實踐，不斷積累專業(yè)知識和經(jīng)驗，逐步讓專業(yè)技能達到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而取得專業(yè)技能認(rèn)定的一個過程。本文認(rèn)為專業(yè)化即通過對專業(yè)人士進行具體的培訓(xùn)，激發(fā)其不斷追求進步，不斷提升專業(yè)水平，最終將一種普通職業(yè)發(fā)展成具有一定高度的專業(yè)化職業(yè)的過程。高校輔導(dǎo)員作為一種“新興職業(yè)”，其專業(yè)化過程也引起了國家和學(xué)者的關(guān)注。不少學(xué)者對高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化進行了研究并對其概念進行了闡釋，謝君君等認(rèn)為，輔導(dǎo)員的專業(yè)化指的是進入該職業(yè)的群體要按照職業(yè)的專業(yè)要求實現(xiàn)其社會功能，任何職業(yè)的專業(yè)化都是從不甚專業(yè)走向較為專業(yè)，并最終達到專業(yè)和專家的程度。張瑤認(rèn)為，輔導(dǎo)員專業(yè)化是以職業(yè)化為前提，依托專門的機構(gòu)及終身專業(yè)訓(xùn)練體系，對輔導(dǎo)員進行科學(xué)的管理和培養(yǎng)，使之掌握高校德育工作的知識和技能，自主開展工作，全面有效地履行輔導(dǎo)員職責(zé)的過程。本文認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員專業(yè)化是指通過專門的培訓(xùn)和職業(yè)實踐，提升輔導(dǎo)員的專門能力和崗位素質(zhì)，使其成為大學(xué)生管理、服務(wù)和思政教育的專家。

（三）高校輔導(dǎo)員職業(yè)化和專業(yè)化的關(guān)系

張靜提出輔導(dǎo)員專業(yè)化是職業(yè)化的準(zhǔn)備階段，職業(yè)化是專業(yè)化水平的最終呈現(xiàn)。王麗萍認(rèn)為輔導(dǎo)員專業(yè)化是職業(yè)化的基礎(chǔ)，職業(yè)化是專業(yè)化建設(shè)的歸宿，專家化是專業(yè)化的升華。張伯威指出：“專業(yè)和職業(yè)都有內(nèi)在規(guī)定性，都有工作實踐做依托，做輔導(dǎo)員的人，是要有一定的專業(yè)、職業(yè)的人，由有一定專業(yè)和職業(yè)的人組成的輔導(dǎo)員隊伍，就實現(xiàn)了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化和職業(yè)化”。本文認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化都是為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)服務(wù)，應(yīng)該將二者有機整合，通過對輔導(dǎo)員采取職前專業(yè)化培養(yǎng)和職后專家化發(fā)展的手段，使其能夠長期從事該崗位并成為專家，以實現(xiàn)輔導(dǎo)員群體的專業(yè)化，使高校輔導(dǎo)員成為一項長期或終身可從事的專門職業(yè)。

二、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化與專業(yè)化路徑

（一）嚴(yán)格高校輔導(dǎo)員選聘工作

國家歷來重視高校輔導(dǎo)員的選聘工作，2004年中共中央國務(wù)院出臺的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》對高校輔導(dǎo)員的選拔工作做出了相關(guān)規(guī)定。各高校應(yīng)該結(jié)合本校實際，制定合理科學(xué)的方案，全面、有效地考核選拔高校輔導(dǎo)員，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的高校輔導(dǎo)員團隊。首先，要根據(jù)高校師生比一般不小于1：200的要求，配備專職輔導(dǎo)員，同時各高校可根據(jù)學(xué)校實際，配備兼職輔導(dǎo)員，重視專兼職相結(jié)合。其次，制定輔導(dǎo)員選拔的條件，堅持政治立場堅定、思想覺悟較高、維護國家利益、擁護中央政策、作風(fēng)積極正派、組織紀(jì)律嚴(yán)明、業(yè)務(wù)水平精湛、組織能力較高、表達能力較強的標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)聘的高學(xué)歷人員進行篩選。最后，嚴(yán)格把控輔導(dǎo)員的選拔過程，在人事部門與院系黨組織的共同組織下，按照先筆試后面試的考核流程，對應(yīng)聘人員進行公開、公平、公正的選拔。

（二）加強高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作

國家于2006年頒布并實施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》對高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)提出了原則性的要求。為了更好地完成國家文件的要求，加強高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，需要從以下幾個方面努力：

首先，明確高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)及目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實立德樹人的任務(wù)，幫助輔導(dǎo)員實現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化，提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。其次，要建立科學(xué)健全的培訓(xùn)體系，堅持校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合，逐步建立相對穩(wěn)定的培訓(xùn)基地，不斷擴大培訓(xùn)規(guī)模、提升培訓(xùn)質(zhì)量、穩(wěn)步推進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)。再次，要豐富輔導(dǎo)員培訓(xùn)的內(nèi)容，不僅包括思想政治理論教育等基本能力培訓(xùn)，而且增加學(xué)生事務(wù)管理、心理健康教育、信息素養(yǎng)提升、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容。同時，可以鼓勵輔導(dǎo)員多參加職業(yè)能力大賽等活動，讓輔導(dǎo)員同臺競技，展示自我，為其職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展提供機會。最后，要健全高校輔導(dǎo)員的保障機制，實施合理科學(xué)的培訓(xùn)政策，完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)證書制度，加強培訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化與專業(yè)化提供有力的保證。

（三）落實高校輔導(dǎo)員保障工作

高校輔導(dǎo)員工作具有一定的特殊性，各大高校要積極制定相關(guān)的政策，并聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T努力提升高校輔導(dǎo)員的地位，高度重視高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)。首先，要大力開展高校輔導(dǎo)員激勵工作。完善高校輔導(dǎo)員評優(yōu)獎勵政策，把輔導(dǎo)員評優(yōu)評先加入到教育工作者獎勵系統(tǒng)，每年評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員并對其進行表彰和獎勵。其次，要完善高校輔導(dǎo)員的福利薪酬政策。除基本薪酬外，高校應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費，支持開展大學(xué)生思想政治教育活動，為輔導(dǎo)員開展與工作相關(guān)的課題研究提供保障，并酌情改善輔導(dǎo)員生活與工作條件，在職位津貼、表彰獎勵等方面給予政策傾斜。最后，要建立合理的高校輔導(dǎo)員晉升制度。各大高校應(yīng)結(jié)合本校實際，建立專門的輔導(dǎo)員管理部門，并制定科學(xué)合理的選聘標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)，以專門負(fù)責(zé)高校輔導(dǎo)員的選聘和評價工作。同時，要建立科研立項機制并給予合理的資金支持，以促進高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化面臨的困境與建議

隨著國家和高校對輔導(dǎo)員的重視，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化建設(shè)已經(jīng)取得了不少成績，但是職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展是一個循序漸進的過程，在不斷的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)的過程中，仍存在一些困境。

首先，輔導(dǎo)員的招聘制度不夠規(guī)范，很多高校在招聘輔導(dǎo)員時都明確要求，應(yīng)聘者應(yīng)為中共黨員，所學(xué)專業(yè)應(yīng)為思想政治教育，心理學(xué)或相近學(xué)科，有一定的學(xué)生干部經(jīng)歷等。但對專業(yè)要求的不全面，將直接導(dǎo)致部分院系的輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)與其所管理學(xué)生的專業(yè)不相符。這不僅不利于高校輔導(dǎo)員科研水平的提高，同時也不利于對所帶學(xué)生進行專業(yè)化與個性化的指導(dǎo)。其次，高校輔導(dǎo)員的日常工作內(nèi)容比較繁瑣，事務(wù)性工作內(nèi)容較多，工作成效難以量化，職業(yè)認(rèn)同感缺乏，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員工作流動性大，隊伍發(fā)展穩(wěn)定性不夠。再次，日常管理工作占用了高校輔導(dǎo)員大量的時間，無法真正做到崗位的專業(yè)化，很難將精力致力于科研，以致科研水平欠缺。最后，高校輔導(dǎo)員兼具高校教師和政工干部的雙重身份，其職稱評聘政策不夠完善。同時，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展是一個漫長的過程，相應(yīng)的機制還不夠健全，有待國家和高校進一步完善。

針對高校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展面臨的困境，特提出以下建議：首先，要逐步規(guī)范高校輔導(dǎo)員招聘制度，學(xué)校和院系要一起商討制定招聘程序和錄取標(biāo)準(zhǔn)，努力做到輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)和其所帶學(xué)生專業(yè)一致或相近，以便于對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)。其次，要增強高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，保證輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的穩(wěn)定性。再次，強化輔導(dǎo)員培訓(xùn)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，增加專業(yè)知識培訓(xùn)力度，提高高校輔導(dǎo)員科研水平。最后，要健全輔導(dǎo)員保障機制，提高其福利待遇，完善職稱評聘政策，增加輔導(dǎo)員晉升平臺。同時，高校輔導(dǎo)員要不斷提升自身責(zé)任意識，加強學(xué)習(xí)力度，努力增強自身素質(zhì)，促進自身各方面能力的提高。

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展是一個循序漸進的過程，需要國家和高校給予高度的重視，不斷完善激勵和保障機制，加大政策引導(dǎo)和資金支持，提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，增加高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，完善職稱晉升平臺，促進高校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化的發(fā)展。

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