張潔

【摘要】核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的熱門話題，教師要重視核心素養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

隨著社會不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)慢慢影響到了社會各個方面，從各個方面都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性，數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳輸知識，同時要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的思想和精神文化的滲透，所以提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著重要意義.

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)思想與文化傳輸給學(xué)生

想要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先要從教師的授課方式進(jìn)行改革，教師要創(chuàng)新授課模式和授課方法.初中生都是剛從小學(xué)畢業(yè)，從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)過渡大，一般人都會認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度非常大，學(xué)習(xí)起來會比較吃力.而對于數(shù)學(xué)教師基本都是中規(guī)中矩的采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生都屬于被動學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師之間缺少交流互動，這樣的模式不利用教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生變成課堂的主人，教師作為引導(dǎo)者.比如，初中七年級上冊第五章“走進(jìn)圖形的世界”第三節(jié)內(nèi)容“展開與折疊”，教師可以讓學(xué)生動手操作，從實(shí)際操作中得出結(jié)論，之后小組進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹v解和糾正，這樣既能增加學(xué)生對知識的印象又能是課堂氣氛活躍起來.因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尤其是要認(rèn)清學(xué)生與教師的角色關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師作為學(xué)生的輔助人，讓學(xué)生真正地參與到課堂中來，也有利于教師對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng).

數(shù)學(xué)思想，指的是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識中經(jīng)過思維活動產(chǎn)生的結(jié)果.所以在平常教學(xué)時教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化有意識的給學(xué)生傳輸，尤其是在學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和解題中，讓他們能夠了解、掌握這些思想的應(yīng)用，還要在解題中合理應(yīng)用，并且將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)應(yīng)用到生活中.

例如，教師在講“圓周率”時，可以講有關(guān)于圓周率的發(fā)展背景.比如，圓周率是由祖沖之在劉徽研究（割圓術(shù)）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究將圓周率的值介于3.1415926和3.1415927之間，結(jié)合這些歷史背景和知識點(diǎn)將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想中去，同時在教學(xué)時應(yīng)該注意學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，因此，一定要將數(shù)學(xué)思想與文化傳輸給學(xué)生.

二、提高教師專業(yè)水平，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

學(xué)校要大力宣傳，使學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，在學(xué)校里要創(chuàng)造一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為教師在課堂上給學(xué)生滲透教學(xué)打下基礎(chǔ).同時教師應(yīng)該與學(xué)生多交流、互動，了解學(xué)生的想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系.學(xué)?？梢耘e辦一些數(shù)學(xué)的知識競賽和各種活動，經(jīng)常參加這種活動可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并能夠自主投入學(xué)習(xí)中，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

教師是學(xué)生的典范，教師的一舉一動都影響著學(xué)生，因此，學(xué)校改進(jìn)教師基本素養(yǎng)的新思路，開展豐富多彩的教師師風(fēng)師德的建設(shè)活動，構(gòu)建相應(yīng)的機(jī)制，引導(dǎo)教師享受職業(yè)，避免在工作中出現(xiàn)怠慢教學(xué)的心理，也要積極關(guān)心教師的生活方式，開展一些有利于教師身心的活動，同時還是要注意教師的專業(yè)化，學(xué)校要積極推進(jìn)教學(xué)的教育和培訓(xùn)的工作，對學(xué)校教師再學(xué)習(xí)和再教育，結(jié)合社會資源，可以請相關(guān)專業(yè)的專家舉辦講座，對教師強(qiáng)化培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)實(shí)質(zhì)性，更新數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)教育理念，通過培訓(xùn)使教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平有明顯的提高.

三、強(qiáng)化教學(xué)考評，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己

教師的課程目標(biāo)要求教師不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)，同時還要建立系統(tǒng)的考評體系，人都有惰性，對于學(xué)生來講只有施加一定的壓力，學(xué)習(xí)才會有動力，學(xué)校制訂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要讓每名學(xué)生都了解，讓他們知道制度的嚴(yán)格，這樣就會讓學(xué)生重視起來.還有一點(diǎn)就是初中生的考試，通過學(xué)生考試了解學(xué)生對核心素質(zhì)的掌握情況，因?yàn)樵诳荚嚂r，出題人都是根據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)還有涉及的相關(guān)知識點(diǎn)出題目，能夠真實(shí)、直接反映學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的掌握和對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)合理應(yīng)用情況這些都能體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各個方面.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)時不僅需要教師和學(xué)生的配合，還應(yīng)該有學(xué)校的大力支持，學(xué)校要建立專門的評價小組，主要以校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、年級組長、班主任、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行逐級評價，展開系統(tǒng)的評價工作使學(xué)生提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并且要對評價制度公開、公正，使家長也參與到評價監(jiān)督工作中來.

教師是學(xué)生的典范，教師的一舉一動都影響著學(xué)生，因此，學(xué)校改進(jìn)教師基本素養(yǎng)的新思路，開展豐富多彩的教師師風(fēng)師德的建設(shè)活動，構(gòu)建相應(yīng)的機(jī)制，引導(dǎo)教師享受職業(yè)，避免在工作中出現(xiàn)怠慢教學(xué)的心理，學(xué)校也要積極關(guān)心教師的生活方式，開展一些有利于教師身心的活動，在關(guān)注教師身心健康的同時還是要注意教師的專業(yè)化.學(xué)校要積極推進(jìn)教學(xué)的教育和培訓(xùn)的工作，對學(xué)校教師再學(xué)習(xí)和再教育，結(jié)合社會資源，可以建立教師交流平臺、教師論壇還可以請相關(guān)專業(yè)的專家舉辦講座，對教師強(qiáng)化培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)實(shí)質(zhì)性，更新數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)教育理念，通過培訓(xùn)是教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平有明顯的提高.

簡而言之，初中數(shù)學(xué)核心教育是確立人才培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)，培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在實(shí)行全面素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力起到了十分重要的意義.

【參考文獻(xiàn)】

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