許佳

【摘要】在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用有效方式提高教學(xué)活動(dòng)效果是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，近年來(lái)有不少高校將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法是一種融教于學(xué)，寓教于實(shí)，豐富多彩的教學(xué)方法，可以營(yíng)造更加和諧、活躍、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氣氛，從而降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼，激發(fā)學(xué)生對(duì)話交流的積極性。因此，該文對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并指出項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征，介紹其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用以及注意問(wèn)題，旨在提高項(xiàng)目學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用水平。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目學(xué)習(xí) 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0100-01

引言

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的快速發(fā)展與進(jìn)度，新課程改革效果也在不斷提升。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)人才的需求量也在不斷增多，且要求也越來(lái)越高。因此，各高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起我國(guó)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)任務(wù)，提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言交際能力，為社會(huì)提供高質(zhì)量英語(yǔ)人才。

1.項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概述

項(xiàng)目學(xué)習(xí)指的是采用不同的“項(xiàng)目”以及各項(xiàng)實(shí)際活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)工作，讓學(xué)生們掌握最扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行主觀能動(dòng)性培養(yǎng)，提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?nèi)谌肷鐣?huì)實(shí)踐中，使學(xué)生們掌握更加全面的英語(yǔ)知識(shí)。

2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1項(xiàng)目分組

眾所周知，英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟短暫，如何合理安排教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是教師運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。針對(duì)此，教師就需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并將更多的創(chuàng)新元素融入到自身的教學(xué)方法當(dāng)中，使教學(xué)效率與質(zhì)量得到提高。需要注意的是，教師應(yīng)讓小組學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。教師還可以對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)加以利用，將教學(xué)內(nèi)容更加形象地展示給學(xué)生，并讓小組學(xué)生展開討論，確定項(xiàng)目，然后組員之間進(jìn)行任務(wù)分配。

2.2項(xiàng)目流程

項(xiàng)目學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還需要注重合理安排與優(yōu)化項(xiàng)目流程。在安排項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，教師可以將項(xiàng)目背景、項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及項(xiàng)目目標(biāo)展示給學(xué)生，并讓學(xué)生圍繞此展開探討與交流，基于此根據(jù)學(xué)生的分組與組員之間的分工，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嚴(yán)格按照項(xiàng)目流程完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

2.3項(xiàng)目作業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)需要進(jìn)行反復(fù)的記憶與練習(xí)。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師還要合理安排項(xiàng)目作業(yè)，讓學(xué)生在課后做好知識(shí)鞏固，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。需要注意的是，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中教師應(yīng)考慮到很多學(xué)生在課后完成作業(yè)時(shí)存在注意力分散的問(wèn)題，因此可以選擇在課前或者課堂中提前安排作業(yè)，讓學(xué)生在課后能夠更加高效地鞏固與記憶英語(yǔ)知識(shí)。

3.項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用需注意的問(wèn)題

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實(shí)際意義。項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要求他們將自身主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。因此，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的平臺(tái)與機(jī)會(huì)展示自己，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的方式來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，使教師與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)變得以實(shí)現(xiàn)。其次，為了將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，教師在運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要注重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)與完善，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)當(dāng)中并得到提升，進(jìn)而使項(xiàng)目學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有效性得到提升。

4.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高

4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要想使學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果得到提升，就必須要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)。而要想使學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，則需要采用網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生們掌握最全面的英語(yǔ)知識(shí)。

4.2有利于多元智能發(fā)展

項(xiàng)目學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)教育中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力，例如聽取各種不同的意見、尋找支持，提出自己的意見等等，人際交往智能對(duì)他們英語(yǔ)能力提升有著至關(guān)重要的作用。此外，還能夠凸顯出學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)智能，非常有利于多元智能的發(fā)展，使學(xué)生們的英語(yǔ)水平得到顯著提升。

總結(jié)

對(duì)本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)果顯示，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)地應(yīng)用有助于為學(xué)生構(gòu)建出最優(yōu)的環(huán)境，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)新知識(shí)的探索及問(wèn)題解決過(guò)程，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被更為有效地激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生們掌握更全面的英語(yǔ)知識(shí)，并充分利用英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴樹虹.項(xiàng)目教學(xué)模式在地方高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）：112-114.

[2]羅永輝.混合式學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2016（13）：11-13.