劉曙光

【摘要】中華文化五千年的傳統(tǒng)文化中，蘊含了中國深厚的民族文化。在高中語文中貫徹落實國學(xué)文化，打開燦爛的中華國學(xué)文章，讓高中生在閱讀中體驗國學(xué)文化的魅力，從而凈化學(xué)生的心靈，成就學(xué)生未來的奇跡。而社會主義核心價值觀所蘊含的家國情懷就蘊含在中國博大精深的傳統(tǒng)文化中。如今高中生受到互聯(lián)網(wǎng)的沖勁，學(xué)生們的價值觀呈現(xiàn)多元化的發(fā)展方向，因此本文旨在探究基于社會主義核心價值觀的高中語文國學(xué)閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 高中語文 社會主義 核心價值觀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0087-01

當今中學(xué)生受到外來文化的影響，價值觀出現(xiàn)了偏差，因此教師深刻的認識到國學(xué)閱讀教育對于中學(xué)生的人格塑造的重要性，將國學(xué)閱讀教學(xué)引入中學(xué)生的語文教學(xué)課堂以及社會實踐中，有利于陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也是繼承與傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要途徑，教師在進行語文國學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當尊重學(xué)生的個性，在基于社會主義核心價值觀的背景下，通過完善國學(xué)閱讀教學(xué)條件、創(chuàng)造性理解閱讀教材、創(chuàng)設(shè)國學(xué)閱讀氛圍、開展讀書活動的方式，讓學(xué)生與經(jīng)典作伴，與閱讀為伍，植根優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。

一、完善教學(xué)條件，主力發(fā)展特色

在社會主義核心價值觀的背景下，教師應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展要求，在進行高中國學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當明白讓學(xué)生閱讀什么樣的國學(xué)文章，用傳承下來的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來培育學(xué)生優(yōu)秀的文化品格。通過國學(xué)閱讀教學(xué)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化志根于學(xué)生的心靈，對于豐富學(xué)生的語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有重要的意義。學(xué)校為學(xué)生配置了設(shè)備齊全的多媒體，保證每一個班級都有多媒體電腦，然后為教師配備多媒體課件制作室，還有錄播室，開通校園網(wǎng)，組建教師科研小組，開展“基于社會主義核心價值觀的高中語文國學(xué)閱讀教學(xué)的研究”，進而促進學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用現(xiàn)代科技手段，為教師進行國學(xué)閱讀教學(xué)打開了新的天地，讓學(xué)生們樂于閱讀國學(xué)文章，進而提升教師的國學(xué)閱讀課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造性理解閱讀教材，傳播經(jīng)典文化

面對培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀的新形勢下，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的個性特點，增強學(xué)生對于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的認同與自信，使得中國傳統(tǒng)文化能在學(xué)生們身上傳承下去，教師在進行閱讀教學(xué)的過程中，創(chuàng)造性的理解和運動教材，充分的挖掘教材中國的國學(xué)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。例如中國古代詩歌散文中的大量的名作、名家和詩文流派，從殷商到清末，有三千多年歷史，給后代留下了非常豐厚的遺產(chǎn)。全方位多角度多元化開發(fā)中學(xué)生的智慧和潛能，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，為中學(xué)生的長遠發(fā)展和終生發(fā)展服務(wù)。使得學(xué)生能夠用文化承載起民族精神，讓學(xué)生在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力的同時，為民族文化而感到驕傲，從而培養(yǎng)學(xué)生的國家情懷，最終促進學(xué)生形成社會主義核心價值觀。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，感受經(jīng)典魅力

為了引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀語文國學(xué)經(jīng)典，教師在進行國學(xué)教學(xué)的過程中，可以利用班級的黑板報，將國學(xué)經(jīng)典寫在上面，還可以利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的影視作品，營造濃厚的校園國學(xué)文化閱讀氛圍，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)文化的興趣。教師在進行語文國學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生能夠更好的理解國學(xué)知識，組織學(xué)生欣賞經(jīng)典的影視作品，提高學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典的欣賞水平，進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展豐富多彩的社會實踐活動，利用節(jié)假日以及重大紀念日開展社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生在服務(wù)中感受國學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國的美好情感。開展經(jīng)典國學(xué)文章朗讀比賽，在比賽中積極的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進而在學(xué)生心中留下深深的烙印，成為促進學(xué)生健康成長的寶貴財富。

四、開展讀書活動，弘揚經(jīng)典精神

教師堅持在語文國學(xué)閱讀教學(xué)中開展讀書活動，用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去感染學(xué)生。讓國學(xué)經(jīng)典走進學(xué)生這項活動，是教師為了豐富語文國學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容而采取的一項教學(xué)措施，教師不僅給學(xué)生借閱了很多中國古典名著，包括中國經(jīng)典的四大名著，羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、曹雪琴的《紅樓夢》還組織學(xué)生參加小型的讀書會，在活動中學(xué)生們不僅僅增長了見識，領(lǐng)略了中國文化的魅力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛，以及有效的激發(fā)學(xué)生對于國學(xué)閱讀的興趣。通過教師在語文國學(xué)閱讀教學(xué)中，挖掘國學(xué)文化中的經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生具有民族文化認同感的價值取向，促進學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]白文芳.高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J].考試周刊，2018年32期