滕培培

【摘要】如今的社會需要的是具備獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)新化人才，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)出的盛裝知識的“容器”不具備自己的個(gè)性觀點(diǎn)，是無法滿足學(xué)生未來的社會發(fā)展需求的。因此，新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)必須體現(xiàn)出藝術(shù)化、創(chuàng)新化的特色，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師也需要改變教學(xué)的固有觀念，將美術(shù)教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展上。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 美術(shù)教學(xué) 個(gè)性培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0218-02

引言：

美術(shù)作為一門開放化的學(xué)科，不要求全體學(xué)生達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)，掌握“死”的知識，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能夠起到更有效的作用。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)利用學(xué)科特色，重新確立教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

一、個(gè)性培養(yǎng)的必要性

小學(xué)是學(xué)生接觸、認(rèn)識美術(shù)的起步階段，小學(xué)美術(shù)是基礎(chǔ)課程，主要是為了提高小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)他們德、智、體、美全面發(fā)展，進(jìn)而提升他們的綜合素養(yǎng)。目前，大部分的小學(xué)美術(shù)教育都側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授和技能的機(jī)械性演練，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，這嚴(yán)重影響了他們審美能力的提高，并使他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的人文素養(yǎng)。

因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生理特征和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中注重充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。如此一來，既可提高小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、發(fā)散思維能力，又可夯實(shí)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，讓他們成為具有較高綜合素養(yǎng)的人才。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效策略

（一）更新美術(shù)教學(xué)觀念

筆者曾經(jīng)聽過這樣一堂課，教師教學(xué)“美麗的花”一課，首先展示了攝影作品中花的不同形態(tài)，隨后在黑板上畫出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的花朵，要求學(xué)生“照貓畫虎”，看誰畫得最像，這樣的教學(xué)顯然過于局限，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念下，教師無疑更注重學(xué)生畫得像不像，是否標(biāo)準(zhǔn)，但仔細(xì)思考，美術(shù)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)出具備單一繪畫技能的學(xué)生嗎？答案當(dāng)然是否定的。美術(shù)教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起到的作用是全面性的，教學(xué)應(yīng)更加側(cè)重于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和關(guān)注。因此，教師必須要改變自己的固有教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們提出自己的不同觀點(diǎn)，不過分的強(qiáng)調(diào)“像”與“不像”的問題，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[1]。

（二）營造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)生害怕處在一個(gè)嚴(yán)肅、壓抑的環(huán)境當(dāng)中，這會無形之中使他們形成緊張感，想象和思維也會被束縛，不利于他們進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。因此在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)盡量營造出輕松、活躍的氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下更加自由的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我的個(gè)性。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，所要體現(xiàn)出的個(gè)性大致包括：學(xué)生在面對新問題時(shí)的個(gè)性見解，對一個(gè)作品有個(gè)性化的理解，對作品的個(gè)性化創(chuàng)作。想要使美術(shù)教學(xué)體現(xiàn)個(gè)性化，最為重要的是給學(xué)生營造一個(gè)相對來說愉悅的課堂氛圍以及教學(xué)環(huán)境。無拘無束的美術(shù)學(xué)習(xí)才能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其發(fā)揮出天馬行空的想象力，充分展示自身個(gè)性。就目前傳統(tǒng)課堂教育來說，過于枯燥、乏味，學(xué)生的思想得不到解放，進(jìn)而抑制學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。基于此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中與學(xué)生之間建立起輕松、舒適的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)相對寬松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)創(chuàng)作個(gè)性化作品

小學(xué)生有著天馬行空的想象力，他們創(chuàng)作的作品只有自己能夠讀懂。教師在不能擅自否定他們的創(chuàng)作成果，而是要發(fā)現(xiàn)作品之中的閃光點(diǎn)，以免打消學(xué)生的創(chuàng)新激情。記得有一次我在讓學(xué)生們畫一畫好朋友時(shí)，學(xué)生畫著畫著，突然，有一位學(xué)生站起來說：“老師，他沒有畫他的好朋友，畫的是筆和筆筒。”當(dāng)時(shí)，我并沒有指責(zé)那位畫畫的學(xué)生，而是叫他說說為什么這樣畫。他解釋說：“我覺得筆和筆筒天天在一起，也是好朋友?。　倍嗝椽?dú)特的想法??！于是我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，他十分開心，創(chuàng)新意識更強(qiáng)了。在他的帶動(dòng)下，全班同學(xué)開動(dòng)腦筋，大膽想象，參與創(chuàng)造性作畫，畫出了一幅又一幅既具有個(gè)性特色又不失天真爛漫的圖畫。

（四）提倡開放化教學(xué)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要階段，因?yàn)樗麄儾皇芙?jīng)驗(yàn)的束縛。因此，要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，支持一些新奇的想法，可以將美術(shù)課堂延伸到大自然中去，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，依據(jù)自身想法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如在教學(xué)《影子的游戲》過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，了解身邊不同事物包括花草樹木、人物、動(dòng)物、交通工具、玩具等的影子，然后引導(dǎo)學(xué)生描繪自己觀察到的影子，同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生展示個(gè)性化的作品，比如有的學(xué)生給影子添加了色彩，認(rèn)為影子的顏色是隨著心情變化而變化的[2]。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展需要教師轉(zhuǎn)變觀念，營造氛圍，改進(jìn)教學(xué)方法，注重激勵(lì)引導(dǎo)，提供展示機(jī)會，而且要落實(shí)到每節(jié)課，針對不同的課型精心設(shè)計(jì)，常抓不懈。這樣才能真正使美術(shù)課成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺，使表達(dá)個(gè)性成為學(xué)生的一種習(xí)慣和追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉超，崔加良.試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性[J].中國校外教育旬刊，2016（8）：100.

[2]張喻.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)探討[J].祖國，2016（24）：259.