陳仁鳳

【摘要】現(xiàn)階段，農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)中存在些許問(wèn)題：缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)方法單一，不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定出符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略。這些問(wèn)題的存在直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，亟待解決。本文從農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際入手，針對(duì)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 策略和方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0224-02

隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，學(xué)生的綜合素養(yǎng)受到了人們廣泛的關(guān)注?，F(xiàn)代教學(xué)理論，不僅要求學(xué)生具備過(guò)硬的知識(shí)能力，還應(yīng)有具有一定的人文素養(yǎng)和情趣追求，其中以審美情趣最為重要。音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，但是農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)卻并不能完美的發(fā)揮其教學(xué)功效。但是，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課該怎么上，學(xué)生又該如何學(xué)。下面筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談一下農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙引入歌唱游戲

目前版本的音樂(lè)教材，為了讓學(xué)生更快樂(lè)、輕松的學(xué)音樂(lè)，編寫(xiě)的兒歌大多是簡(jiǎn)短、便于表演的曲目。小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡做游戲。因此，筆者在上音樂(lè)課的時(shí)候，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展歌唱游戲，巧妙將唱歌、表演結(jié)合在一起。例如，在教學(xué)《士兵進(jìn)行曲》這一曲目時(shí)，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)曲目，模仿士兵敬禮、齊步走的動(dòng)作，學(xué)生很自然的就進(jìn)入到了歌曲意境當(dāng)中，從而激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)興趣；又如，在教學(xué)《這是什么》課時(shí)內(nèi)容時(shí)，筆者將課前準(zhǔn)備的多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生播放鐘表走動(dòng)和打鈴的聲音，學(xué)生一聽(tīng)到這些聲音，不由自主地模仿發(fā)出了滴滴噠噠……；隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng)，并且用身邊的工具，跟隨著節(jié)奏在桌子上進(jìn)行拍打，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)意境當(dāng)中， 不僅增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，也讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的美，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

身邊不少教師反映：現(xiàn)在的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課走神、做小動(dòng)作的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。筆者對(duì)這些話(huà)語(yǔ)并不茍同，學(xué)生之所以不愿意進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師有不可推卸的責(zé)任。筆者認(rèn)為：教師不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心境的教學(xué)情境，是無(wú)法調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性的。因此，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，引人入勝的教學(xué)情境。例如，在教學(xué)《捉迷藏》一課內(nèi)容時(shí)，倘若教師一遍又一遍地帶領(lǐng)學(xué)生欣賞很難聽(tīng)懂的樂(lè)曲，很快就會(huì)讓學(xué)生失去興趣。筆者在教學(xué)這一課的內(nèi)容時(shí)，先不著急直入正題，而是組織學(xué)生進(jìn)行捉迷藏的游戲，先讓學(xué)生高興地玩一陣子，從而讓學(xué)生變得興奮起來(lái)。雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是思維者的聲音”，所以，在教學(xué)《捉迷藏》這首鋼琴曲的過(guò)程中，筆者會(huì)要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的描繪做游戲，讓學(xué)生在感知音樂(lè)的過(guò)程中，豐富其情感體驗(yàn)，不僅提升了學(xué)生的審美情趣，也提高了學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

三、發(fā)揮農(nóng)村的地理優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)相比，雖沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是農(nóng)村卻擁有得天獨(dú)厚的自然資源。身為一名合格的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)深度挖掘音樂(lè)學(xué)科的生活特性，留心觀察周邊的環(huán)境，發(fā)揮其自然優(yōu)勢(shì)，更好的服務(wù)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。例如，在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一節(jié)中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，筆者將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到戶(hù)外，帶領(lǐng)學(xué)生觀察著各自村口的小路，隨后告訴學(xué)生，每年都有從這些路口走出村子的學(xué)生、打工仔，很容易勾起學(xué)生的共鳴，回想起父母為了自己能有更好的生活外出打工等場(chǎng)面，讓學(xué)生帶著對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)進(jìn)行學(xué)唱，在充滿(mǎn)情感的氛圍中，唱出了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的思想感情。

四、農(nóng)村教師注重提升自身的教學(xué)水平

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人。想要提升音樂(lè)教學(xué)有效性，關(guān)鍵在于教師能否結(jié)合時(shí)代特性，在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試教學(xué)創(chuàng)新，給教育教學(xué)注入新鮮的元素，從而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)良性發(fā)展。筆者經(jīng)常利用學(xué)校的電子閱覽室，查閱和提升歌唱技巧的方法，并且刻苦訓(xùn)練；此外，學(xué)校經(jīng)常組織教師去周邊的重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念，適當(dāng)給自己充電，補(bǔ)充了自身的短板；此外，學(xué)校還經(jīng)常請(qǐng)一些音樂(lè)教育專(zhuān)家到校進(jìn)行專(zhuān)題講座，撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明，加強(qiáng)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，也提高自己的綜合能力。

總之，小學(xué)音樂(lè)是重要的藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，有著積極的意義。身為一名合格的農(nóng)村音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)扎根于這片土地，讓教育夢(mèng)想不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，不斷用音樂(lè)的魅力去感染學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起享受音樂(lè)之花燦爛盛開(kāi)的一天。

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