孫家偉 袁麗偉

【摘要】高職高專英語第二課堂活動的有效開展為學(xué)生提供廣闊的英語學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)積極的語言環(huán)境和實踐氛圍，拓展學(xué)生視野，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為了大學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分。但是如何開展豐富多彩的英語第二課堂活動，有哪些具體而有效的活動形式來豐實英語第二課堂，本文就此問題進行了一些分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語 第二課堂 活動形式

【基金項目】錫林郭勒職業(yè)學(xué)院《高職高專英語第二課堂活動形式的開發(fā)與研究》課題項目基金資助，課題批準(zhǔn)號：YB2017-17。

【中圖分類號】H319 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0131-01

根據(jù)教育部頒布的《高職高專教育英語教學(xué)基本要求》，高職高專英語教學(xué)要貫徹學(xué)用結(jié)合、學(xué)用一致、實用為主的原則，培養(yǎng)實際應(yīng)用英語的能力， 為高職高專英語教學(xué)明確了教學(xué)的目標(biāo)和方向。英語第二課堂為實現(xiàn)這個目標(biāo)提供了一個時間和空間雙向延伸的平臺，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、促進學(xué)生綜合發(fā)展具有重要意義。因此，英語教師應(yīng)對英語第二課堂的活動形式進行有效探索研究，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，大力鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)出社會需要的多元化人才，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、第二課堂的內(nèi)涵和意義

1.第二課堂的內(nèi)涵

英語第二課堂指在開設(shè)大學(xué)英語基礎(chǔ)階段必修課之外，組織并指導(dǎo)學(xué)生開展與英語語言和文化學(xué)習(xí)有關(guān)的各種形式的活動。第二課堂具有組織形式多樣、內(nèi)容豐富多彩、學(xué)生自主實踐性強等特點。它可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，拓寬學(xué)生的知識面，擴大學(xué)生的視野。因此，第二課堂活動廣泛用于高職高專英語教學(xué)，呈現(xiàn)出極大的生機和活力。

2.第二課堂的意義

英語第二課堂的開展為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)活動和內(nèi)容，為學(xué)生提供真實環(huán)境和指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和發(fā)展方向自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，同時真實的英語情景創(chuàng)設(shè)，促進了學(xué)生聽說讀寫四項基本英語基本技能的提升。

二、多樣的英語第二課堂活動形式

1.益智桌游

桌游源自于德國，在歐美已經(jīng)風(fēng)行了數(shù)十年，大家以桌游會友。桌游內(nèi)容涉及文化、藝術(shù)、經(jīng)濟貿(mào)易等多個方面，它是一種面對面并且強調(diào)交流的游戲。因此，桌面游戲是休閑放松、聚會商務(wù)等場合的最佳溝通方式。我們把UNO引入英語課堂，競技策略、邏輯推理融合輕松有趣的英語口語交流，教師、學(xué)生樂在其中，學(xué)生進行桌游互動，游戲間，溝通中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，促進了師生間和同學(xué)間的情誼。

2.識圖知秘

在我們的生活工作中，道路路標(biāo)、建筑物圖標(biāo)以及工作安全標(biāo)示隨處可見，與其說我們要在教材里、生活中學(xué)習(xí)認(rèn)知它，不如說它早已走進我們的生活，與我們息息相關(guān)。因此我們以路標(biāo)為主題，學(xué)生充分利用現(xiàn)代化設(shè)備進行路標(biāo)的收集、識記和制作，在第二課堂中為大家展示、介紹圖標(biāo)的功能和意義，在學(xué)習(xí)各式圖標(biāo)的同時，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強專業(yè)用語的使用以及生活、出行、工作中的安全意識。

3.書傳意

英語寫作能力是大學(xué)英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，然而，由于高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)本身的薄弱性，英語寫作變得難上加難。以問候卡為例，我們?yōu)閷W(xué)生展示精美的中西方賀卡及賀卡例文，在學(xué)生自行制作和書寫賀卡中融入相關(guān)英語詞匯，寫作格式、常用賀詞，學(xué)生在賀卡制作后認(rèn)真書寫賀卡，為家人、朋友、教師或同學(xué)送上一份真摯的祝福，促進學(xué)生的創(chuàng)新意識同時提高了學(xué)生的寫作能力。

4.入鄉(xiāng)隨俗

西方有這樣一句諺語，“When in Rome， do as the Romans do.”當(dāng)我們想真正掌握一個國家的語言時，我們應(yīng)該先了解它的風(fēng)俗文化，風(fēng)土人情。因為它反映了一個種族的思維特點、蘊含了社會歷史變遷，折射一個國家人們的生活方式，因此我們會設(shè)置具有西方特色的節(jié)日游戲，如萬圣節(jié)的“角色扮演”，復(fù)活節(jié)的“彩蛋游戲”，感恩節(jié)的“南瓜賽跑”，在學(xué)生了解了一個節(jié)日的起源、形成、文化的同時，體會了西方異域文化的魅力。

5.頭腦風(fēng)暴

英語知識學(xué)習(xí)應(yīng)該是綜合性和多元化的，它應(yīng)該包括我們生活中的衣食住行相關(guān)用語、所學(xué)領(lǐng)域常見專業(yè)術(shù)語以及旅游出行相關(guān)的交流用語，因此，我們以頭腦風(fēng)暴的形式進行綜合性的英語知識競賽，融合看圖答題、輪答題、搶答題和風(fēng)險題等形式進行知識競技，在夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生競技協(xié)作的能力，達到了寓教于樂的效果。

6.古鄉(xiāng)古色

“最甜家鄉(xiāng)水，最美故鄉(xiāng)音”，每一個人都會有著濃濃的家鄉(xiāng)情，心系著家鄉(xiāng)的一草一木，那么我們的第二英語課堂，不妨讓學(xué)生敞開心扉，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)和實物展示，進行對家鄉(xiāng)特色的選題、編輯和英文介紹，讓學(xué)生為我們介紹他心中的古鄉(xiāng)古色，家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、贊揚、熱愛家鄉(xiāng)美的這一刻，我們的學(xué)生也會對英語的學(xué)習(xí)更加的信心滿滿，興趣盎然。

三、結(jié)束語

語言是一門藝術(shù)，而英語也不僅僅給我們帶來的只是一種語言，它可以方便我們與這個世界溝通，學(xué)習(xí)先進的知識和理念，體味他國的風(fēng)土人情 ，拉近國與國、人與人之間的距離。大學(xué)英語第二課堂恰恰是能夠把這些理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，在彌補第一課堂教學(xué)的不足的同時，還能夠鞏固課堂教學(xué)所教的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過不斷實踐來提高學(xué)生運用英語的綜合能力，幫助學(xué)生成就更好的自己。

參考文獻：

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[2]朱惠芬.高職高專英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)：第二課堂 [J]. 考試周刊，2011年第6期，95