李志娟 武燁

【摘要】本文通過四個方面對職業(yè)外語教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提升方法進(jìn)行概述，分別是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)編寫具有特色的外語教材、課程設(shè)置方面、培養(yǎng)復(fù)合型人才、建立多方考核評價機(jī)制，通過這四個方法來提高學(xué)生外語文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)外語教育 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 服務(wù)區(qū)域 提升方法

【課題項(xiàng)目】本文系吉林省教育廳“十三五規(guī)劃”課題，立項(xiàng)編號：JJKH20170510SK。

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0126-02

職業(yè)外語教育作為教育中一個重要組成部分，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要影響，能夠?qū)^(qū)域經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，為服務(wù)區(qū)域培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，以此滿足服務(wù)區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨?。職業(yè)外語教育主要是直接面向大眾、企業(yè)、社會的外語教育，與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有直接關(guān)系。職業(yè)外語教育能夠促進(jìn)區(qū)域文化的繁榮、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與此同時，區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也直接決定著職業(yè)外語的課程定義與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。

一、職業(yè)外語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求職業(yè)外語教育應(yīng)當(dāng)與區(qū)域?qū)嶋H情況進(jìn)行結(jié)合，不斷重視與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，重視實(shí)踐基礎(chǔ)的建設(shè)，加強(qiáng)校企之間的合作，并且在這個過程中應(yīng)當(dāng)以能力培養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)。大學(xué)外語作為大學(xué)生基礎(chǔ)課程，長久以來過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生基本技能與傳授基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)實(shí)用為主、夠用為輔的原則，但是卻沒有從本質(zhì)上理解此類原則的含義，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識無法與職業(yè)中所需要知識進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)外語能力不能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。在這個情況下，很多院校對公共外語教學(xué)進(jìn)行改革，將“學(xué)多少、用多少”作為外語教學(xué)風(fēng)向標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面能力，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力，對行業(yè)外語進(jìn)行細(xì)化，以此才能使公共外語教學(xué)更好為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、職業(yè)外語教育服務(wù)推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效策略

（一）結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)編寫外語教材

從當(dāng)前各院校采用的教材內(nèi)容來看，教學(xué)內(nèi)容過于單一、教學(xué)實(shí)例也十分陳舊。為形成學(xué)生未來應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，各院校通過編寫與出版《職通外語》教材，并且通過開放精品課程系統(tǒng)，分階段的對職業(yè)化內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)產(chǎn)品對課程資源進(jìn)行開發(fā)。

（二）將復(fù)合型人才培養(yǎng)作為課程設(shè)置的核心

課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)人才作為主要目標(biāo)。各院校將課程分為三個階段，采用6+6+4的課程結(jié)構(gòu)，這樣就能將學(xué)生禁錮在一個固定框架中，導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)缺乏靈活性。隨著社會對復(fù)合型人才需求不斷增加，學(xué)校與企業(yè)達(dá)成共識，進(jìn)行“產(chǎn)教研“結(jié)合的教學(xué)方式，積極試行分段式、多學(xué)期等多樣組織形式，將企業(yè)的生產(chǎn)過程與學(xué)校教學(xué)過程進(jìn)行結(jié)合，幫助校企共同完成教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，打破原有的課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。在職場外語不斷應(yīng)用的過程中，還能夠發(fā)現(xiàn)課堂外語教學(xué)存在的問題，及時進(jìn)行完善與補(bǔ)充。

（三）與第三方考核進(jìn)行結(jié)合，建立多元評價機(jī)制

從當(dāng)前考核方式來看，通常是終結(jié)合考核與結(jié)合形成性考核為主。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤情況、平常作業(yè)完成情況所決定。而期末考試則由教師負(fù)責(zé)出題，學(xué)生在統(tǒng)一時間內(nèi)閉卷考試，以此完成考核。為充分發(fā)揮職業(yè)外語在未來職場上不可替代的作用，各院校積極改革職業(yè)外語評價方式，比如采用第三方考核機(jī)制，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語自覺性與積極性，幫助不同層次學(xué)生都能取得進(jìn)步。

（四）提高學(xué)生文化素養(yǎng)

現(xiàn)代外語教學(xué)中不能單純的將語言知識運(yùn)用作為目標(biāo)，更要將市場需求作為導(dǎo)向，充分利用各個區(qū)域資源，將綜合素養(yǎng)貫穿到每個細(xì)節(jié)當(dāng)中，并且將跨文化意識融入到主要素養(yǎng)培養(yǎng)中，以此實(shí)現(xiàn)外語學(xué)習(xí)外部經(jīng)濟(jì)效益，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。因此各院校為學(xué)生開設(shè)經(jīng)典外語電影賞析、籃球外語等選修課，鼓勵學(xué)生參加多項(xiàng)活動，幫助學(xué)生提升對外語的興趣，以此來使學(xué)生外語成績得到突破。

三、結(jié)束語

由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對職業(yè)外語教育會產(chǎn)生直接影響，各高校應(yīng)當(dāng)充分考慮不同人才需求設(shè)置不同培養(yǎng)模式，以此滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。高校外語教育應(yīng)當(dāng)建立在傳授知識的基礎(chǔ)以上，實(shí)現(xiàn)外語教育的資源共享與對外交流，不斷提升外語教育的綜合能力，以此推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁一心.基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視域的外語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J].金融經(jīng)濟(jì)，2017（02）：151-153.

[2袁一心.外語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展：一個語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角[J].中外企業(yè)家， 2016（11）：143-145.

[3]張洋.論吉林省高校外語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展策略[J].白城師范學(xué)院學(xué)報，2015（12）：28-31.