王璇

【摘要】《小學語文新課程標準》中指出“學會了傾聽、表達和交流，就基本上學會了文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！庇蛇@句話我們可以得知，良好的傾聽習慣是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。具備良好的傾聽能力，既是學生對對方尊重的體現(xiàn)，也能促使學生接受信息和整合信息的能力得以提升。因此，培養(yǎng)學生良好傾聽習慣就變得至關(guān)重要，尤其是對于剛剛步入小學，各方面能力尚未塑造成型的低年級學生而言，培養(yǎng)良好的傾聽習慣更是勢在必行。

【關(guān)鍵詞】小學語文 低年級 傾聽習慣 訓練 方法 評價

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0033-02

小學低年級學生，因為年紀尚小，有著易興奮易疲勞、注意力難以始終高度集中等特點，若想讓他們在課堂上有所收獲，提升他們的語文學習效果，就得確保他們有良好的傾聽習慣，而這需要身為教學指導者的我們在課堂中采取行之有效的策略來加以引導。下面，筆者就在結(jié)合自身教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)低年級學生良好傾聽習慣的策略進行一番個人觀點的闡述和說明。

一、加強對學生的傾聽訓練

若想讓學生學會傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，我們就必須做到加強對學生的傾聽訓練，對學生進行規(guī)范的傾聽指導，讓學生掌握科學的傾聽技巧。尤其對于小學低年級學生而言，他們剛由幼兒階段步入小學階段，心智尚未發(fā)展成熟，注意力維持的時間短，自己所從事的學習活動大多與他們的興趣密切相關(guān)，不會去對教師和同學進行認真的傾聽?；诖耍覀兙托枰訌妼Φ湍昙墝W生的傾聽訓練，使他們在訓練中，掌握科學的傾聽技巧，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

例如，我們可以通過對學生的朗讀指導加強對學生的傾聽訓練，如，在一名學生對課文朗讀完畢后，向其他學生拋出以下這種問題：“剛才這位同學朗讀時的聲音十分洪亮，但是有一些字的音發(fā)得不夠準確，你們誰聽出來了？是哪幾個字？”“你認為剛才這名同學讀得感情怎么樣？”“聽了這名學生的朗讀，你覺得你學到了什么？”通過提出這些問題，能夠引導學生在別人朗讀時認真傾聽，并且有所思考、有所收獲。另外，我們還可以通過文字游戲加強對學生的傾聽訓練，如組織學生玩詞語接龍，這一游戲?qū)W生之間認真傾聽才能進行，既有助于學生良好傾聽習慣的養(yǎng)成，也有利于促使學生的詞匯量得以豐富。

二、教會學生科學的傾聽方法

小學低年級學生年齡小，在很多方面需要教師的科學引導。如他們活潑好動，不懂得要善于傾聽別人和如何去傾聽，這就需要身為小學語文教師的我們對他們的傾聽行為加以指導，教會他們科學的傾聽方法，讓他們懂得如何傾聽、怎樣傾聽，做到對他們的傾聽行為做出科學、規(guī)范的指導。

例如，我們可以要求學生在傾聽的過程中做到以下幾點：1.專心致志。無論是教師發(fā)言還是同學發(fā)言，在傾聽的過程中必須做到專心致志地聽，不搞其他小動作。2.有足夠的耐心。在別人發(fā)言時，要有足夠的耐心，不可隨意打斷別人的講話。3.細心。在別人發(fā)言時，要做到細心傾聽，找出值得自己借鑒的地方和需要自己補充完善的地方。另外，我們要教導學生，在傾聽時要做到帶著問題去聽，如在學習《鄧小平爺爺植樹》這篇課文時，在讓學生傾聽課文錄音之前，我要求學生帶著以下問題去聽：鄧小平爺爺植樹時年齡是多少？樹載好了鄧小平爺爺滿意嗎？從哪些句子中可以看出來？這樣，能夠使學生在傾聽錄音的過程中始終保持高度集中的注意力。此外，我們還要教會學生要主動地去傾聽，養(yǎng)成善于傾聽、主動傾聽的良好習慣，在傾聽時學會思考，養(yǎng)成邊傾聽邊思考的習慣，使學生通過傾聽，真的有所收獲、有所成長。

三、實施恰當?shù)慕虒W評價

人人都喜歡聽到別人對自己贊美和肯定的話語，小學階段學生更是如此，他們表現(xiàn)欲望較強，希望得到他人的肯定和贊揚。因此，作為小學語文教師的我們，要做到對學生的傾聽行為進行及時有效的評價，且主要是激勵性評價為主，即，對學生的良好傾聽行為進行肯定和贊揚，讓學生感受到來自于教師的鼓勵，如此，會激發(fā)學生強大的內(nèi)驅(qū)力，使學生一直保持高漲的傾聽熱情，進而養(yǎng)成良好的傾聽習慣，提高傾聽能力。

例如，在學生表現(xiàn)出了良好的傾聽行為之后，我們可以說“你聽得真認真！”“你真是一個善于傾聽的好孩子！”“你總結(jié)得真好，看來是認真傾聽了，大家都應該向你學習！”或者通過豎起大拇指，給予一個贊許的目光，都可以讓學生感受到我們對他們的關(guān)注和肯定。對于那些沒有認真傾聽的學生，則通過委婉的方式提醒他們認真傾聽，也可以利用真正的話語感染他們，促使他們積極傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。這樣，通過實施恰當?shù)慕虒W評價，能夠激發(fā)學生認真傾聽的內(nèi)驅(qū)力，使學生具有高漲的傾聽熱情，進而逐漸養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

總而言之，傾聽是一種習慣，同時也是一種能力。面對小學低年級學生，我們要尤其注重對他們進行傾聽習慣與能力的培養(yǎng)，在課上和課下對他們進行訓練和引導，讓他們變得樂于傾聽、善于傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，進而打造充滿魅力和高效化的小學語文教學課堂！

參考文獻：

[1]裴娟.小學一年級學生傾聽習慣培養(yǎng)的研究[J].學周刊，2018（07）：50-51.

[2]余蘭勁.在語文教學中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣[J].文學教育（上），2016（02）：78.