鄭文超

摘 要 抵抗挫折的能力體現(xiàn)了一個(gè)人心理素質(zhì)，隨著社會(huì)信息的不斷更新，現(xiàn)在高中生課業(yè)繁重，面對壓力較多，更容易遇到許許多多的挫折。目前賞識教育在我國備受追崇，這在一定程度上忽略了對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，致部分學(xué)生面對失敗，遭遇嚴(yán)厲批評有不合理反應(yīng)。此時(shí)挫折教育對于高中生格外重要。

關(guān)鍵詞 挫折教育；高中數(shù)學(xué)；高考

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0070-01

挫折于我們每個(gè)人而言，它是成長歷程中一個(gè)不可缺失的元素。對于在校學(xué)習(xí)的高中生來說，挫折可謂是很難避開。高中的課業(yè)比較繁重，各種考試接連不斷，壓力值不斷升高，又因?yàn)樗枷氲牟怀墒?，缺乏為人處世的基本生活?jīng)驗(yàn)，他們對于問題的解決大多數(shù)是不全面的，理解上多為片面的。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，他們更渴望成功，更希望通過自身的不懈努力取得滿意的成果。如果在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過程中遭遇坎坷，現(xiàn)實(shí)中的失敗與內(nèi)心期望成功無法相匹配，便會(huì)使得內(nèi)心痛苦不堪。然高中生的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)，目前而言就是為了高考，為了人生這一重要的初入社會(huì)的跳板時(shí)刻準(zhǔn)備，不斷靠近。故他們不斷在學(xué)習(xí)生活中比拼，偶遭失誤，自身的壓力，競爭的壓力，家庭的壓力等都將接連涌現(xiàn)。挫折教育不能夠忽略。

一、常見的心理挫折

常見的心理挫折是學(xué)習(xí)挫折于學(xué)生而言，學(xué)生求學(xué)階段的最主要任務(wù)便是學(xué)習(xí)，所以他們所遭遇的挫折主要范圍集中在學(xué)習(xí)問題上，小范圍的學(xué)生也可能因?yàn)槠渌蛩囟庥龃煺?，如人際交往過程中的交往挫折，異性交往的情感挫折等等。而眾學(xué)習(xí)多挫折中，大多數(shù)都會(huì)來源于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科，因?yàn)檫@門學(xué)科的應(yīng)用范圍廣，邏輯性強(qiáng)且具有一定的抽象。故而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的失敗會(huì)給高中學(xué)生帶來一種心理挫敗，即心理障礙。

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折，各個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)遇到。學(xué)習(xí)不是特別理想的學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)題目無從下手感到挫??；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)瓶頸難以突破而感到挫敗；學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，對難易題目有著自信的把握，當(dāng)遇到難題接連解不出時(shí)會(huì)感到挫敗。對于平時(shí)的考試更是要求嚴(yán)格，求勝心更為強(qiáng)烈，對于失敗，沒有準(zhǔn)備，挫折來臨時(shí)便會(huì)手足無措。

二、數(shù)學(xué)教育教學(xué)與挫折教育

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該滲透挫折教育

強(qiáng)大的心理素質(zhì)與抗錯(cuò)挫能力息息相關(guān)，現(xiàn)在的學(xué)生很少有經(jīng)歷貧苦生活的，平穩(wěn)安逸的生活，讓他們很難接受挫折。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育上的挫折也令學(xué)生們備受煎熬。任何事物都具有兩面性，有學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但也有學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很有趣。當(dāng)然認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥的占大多數(shù)，這可能與我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式有一定的關(guān)系，使得學(xué)生被動(dòng)接受各種各樣的知識點(diǎn)，重復(fù)且單調(diào)的習(xí)題練習(xí)，忽略了思維訓(xùn)練的重要性。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)該滲透挫折教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是不斷暴露問題，不斷遭遇挫折，不斷更正思維誤區(qū)，不斷克服困難的過程。只有經(jīng)歷失敗，才能更好的確定成功的方向。

身為一名靈魂的工程師，更作為一名數(shù)學(xué)，這門具有高度抽象性、強(qiáng)邏輯性的任課教師，不僅要傳授給學(xué)生們要學(xué)習(xí)的基本知識，還要不斷給學(xué)生們滲透挫折教育。數(shù)學(xué)問題的困擾定會(huì)給學(xué)生心理上帶來一定影響，這便是加強(qiáng)學(xué)生耐挫能力的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅解決了困難，而且增強(qiáng)了學(xué)生心理素質(zhì)，進(jìn)而健全了學(xué)生的人格。數(shù)學(xué)的每一道題目，對于不同的學(xué)生，可能都是他們的一個(gè)挫折，每每完成一道題目便完成了一次耐挫能力的鍛煉。這便是數(shù)學(xué)教學(xué)滲透挫折教育的特別之處。

（二）高三備考學(xué)生需要挫折教育

高考不僅是智力選拔，更是心理素質(zhì)的考驗(yàn)。在每年的高考，學(xué)生考試失常將會(huì)備受煎熬?；仡櫴С０咐校赡軙?huì)驚訝尖子生發(fā)揮不如普通學(xué)生。當(dāng)簡單的題目中混入了幾道難題，平坦的路就好像變得泥濘難走，手足無措，無法及時(shí)調(diào)整心態(tài)繼續(xù)后面的題目。這種現(xiàn)象與學(xué)生心態(tài)有著重要的關(guān)聯(lián)。試想一個(gè)學(xué)生從入學(xué)考試到高考前最后一次模擬，他一路順風(fēng)順?biāo)?，沒有遇到過挫折。那么你可以想象出他第一次遇到挫折會(huì)備受打擊。所以高三備考的學(xué)生他們更需要挫折教育，一片坦坦途，一直激勵(lì)，對于備考學(xué)生不能算一件好事。心理承受挫折，承受壓力的能力是十分重要的。

高考是知識的比拼，也是心態(tài)的挑戰(zhàn)。所以在高考前在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)臐B透挫折教育是至關(guān)重要的。比如在考試評卷過程中進(jìn)行壓分，當(dāng)成績結(jié)果與備考學(xué)生估計(jì)有偏差時(shí)，他便已經(jīng)經(jīng)歷了一次心理素質(zhì)的鍛煉?？荚囋嚲響?yīng)有創(chuàng)新題目，難題，時(shí)刻為備考學(xué)生敲響警鐘，讓他們認(rèn)識到成功的路需要不斷的拼搏，路途上有絆腳石也會(huì)有墊腳石。路遇荊棘，要明白如何應(yīng)對。

（三）數(shù)學(xué)教師幫助家長正視學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折

高中生的壓力來自方方面面，家庭壓力是難以忽略的。高考一定程度上決定了孩子未來發(fā)展方向，未來的生活層次，故而家長都格外重視孩子高中的學(xué)習(xí)情況，希望孩子成績更加優(yōu)異，所以不難看到孩子在校學(xué)習(xí)之余，家長還會(huì)給孩子另外布置任務(wù)。對于數(shù)學(xué)，家長希望孩子多鉆研難題，這在一定程度給孩子帶來了不少壓力。

數(shù)學(xué)老師在指導(dǎo)教育教學(xué)過程中，也向家長示意，高考是一場殘酷角逐，無論是嚴(yán)格要求孩子鉆研難題還是囑咐孩子放平心態(tài)，孩子在考場上會(huì)面臨各種各樣的問題，也許信心滿滿的孩子會(huì)因?yàn)樵S久未練習(xí)的題型，一時(shí)慌張，身處高考戰(zhàn)場，思維可能會(huì)無法理順。最后成績不理想。故孩子需要提高心理耐挫能力。

三、結(jié)束語

挫折教育是通過有目的的設(shè)置挫折情境，利用知識訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識挫折，能夠從容面對挫折，提高了學(xué)生的耐挫折能力。高中生是國家未來發(fā)展的希望，“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，他們肩負(fù)國家振興與繁榮的歷史重任，因此高中生要有足夠的耐挫折能力。那么教學(xué)中更應(yīng)該滲透挫折教育，教會(huì)學(xué)生以積極的心態(tài)面對挫折。