黃珊

摘 要：本文從實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的重要性入手，著重分析了高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，探索了實(shí)踐教學(xué)改革的原則及策略，以優(yōu)化高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。研究高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革不僅能夠優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，而且對(duì)高素質(zhì)、實(shí)踐型動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)意義深刻。希望借助以下研究和探討能夠?qū)M(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 實(shí)踐教學(xué) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）06（b）-0161-02

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)是高校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在教育過(guò)程中承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人才的責(zé)任。因此，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人才的實(shí)踐能力要求積極開(kāi)展教學(xué)。然而，當(dāng)前高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中仍存在教學(xué)觀念陳舊、實(shí)踐教學(xué)條件不完善、教師指導(dǎo)不足等問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。針對(duì)這些問(wèn)題，高校必須加快探索動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的科學(xué)方法。

1 實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的重要性

1.1 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要實(shí)踐教學(xué)

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作理論基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)技能，將實(shí)踐教學(xué)滲透在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的各個(gè)過(guò)程之中，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐，使學(xué)生能夠?qū)?dòng)漫設(shè)計(jì)與制作知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程中。由此可見(jiàn)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

1.2 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的完善需要實(shí)踐教學(xué)

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)在教學(xué)與發(fā)展的過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足，過(guò)度重視理論教學(xué)。在這種情況下，學(xué)生無(wú)法在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)制作過(guò)程中學(xué)習(xí)到扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，高校必須在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加快實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)比例，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2 高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)踐教學(xué)觀念陳舊

高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的觀念比較陳舊，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，采取一對(duì)一的訓(xùn)練方式和教學(xué)方式，忽視了學(xué)生問(wèn)題分析和解決能力的培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生僅僅具有實(shí)踐操作的技能，卻無(wú)法對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析，難以探索實(shí)踐問(wèn)題的解決方法。并且，有些高校在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中忽視了實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)需求的結(jié)合，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的重視，沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中所學(xué)的知識(shí)和技能不符合市場(chǎng)需求與社會(huì)發(fā)展。

2.2 實(shí)踐教學(xué)條件不完善

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展需要完善的實(shí)踐教學(xué)條件，然而當(dāng)前有些高校在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐過(guò)程中教學(xué)條件不夠完善。從實(shí)踐教學(xué)設(shè)備方面來(lái)講，有些高校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，缺乏先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，難以滿足動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需求。從資金方面來(lái)講，有些高校的實(shí)踐教學(xué)資金有限，難以購(gòu)買(mǎi)昂貴的教學(xué)器材，缺乏教學(xué)器材的維護(hù)費(fèi)用，導(dǎo)致動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展。從實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地方面來(lái)講，有些高校缺乏動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，尤其缺乏校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，高校只能組織學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐，不利于學(xué)生深層的實(shí)踐探索。

2.3 缺乏專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，然而當(dāng)前有些高校在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中缺乏專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)。具體來(lái)講，有些高校在開(kāi)展動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中并沒(méi)有積極引入專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教師，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。并且，有些高校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)不高，教師的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)的能力，難以對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

2.4 實(shí)踐教學(xué)管理不到位

高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展需要科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)。然而當(dāng)前有些高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)管理不到位，缺乏有效的管理體系保障。具體來(lái)講，有些高校并沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，缺乏對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)的管理與監(jiān)督。并且，有些高校的實(shí)踐教學(xué)管理形式化嚴(yán)重，缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，沒(méi)有對(duì)學(xué)生和教師的實(shí)踐成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的實(shí)踐積極性。

3 高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的原則

首先，遵循動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)規(guī)律。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的實(shí)踐性，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的技能。并且，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)與理論相聯(lián)系，通過(guò)實(shí)踐將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作理論知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，充分激發(fā)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力；其次，高校開(kāi)展動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)符合動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先進(jìn)的動(dòng)漫社設(shè)計(jì)與制作觀念、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、高超的專(zhuān)業(yè)能力、高水平的綜合能力等的培養(yǎng)；最后，高校開(kāi)展動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程中的思考、探索以及實(shí)踐鍛煉，不斷積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4 高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的策略

4.1 完善實(shí)踐教學(xué)體系

高校開(kāi)展動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)應(yīng)積極完善實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)性。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃，明確動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持能力為重點(diǎn)的指導(dǎo)思想，將動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。并且，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)的支持力度，積極為動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供資金、人力、教學(xué)設(shè)施等方面的支持，確保動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)開(kāi)展。

4.2 加強(qiáng)多學(xué)科融合

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)不僅要求學(xué)生具備動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還需要學(xué)生具備其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。因此，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)需要加強(qiáng)多學(xué)科融合，整合其他學(xué)科資源，加強(qiáng)與其他學(xué)科的合作。為此，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極探索其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，并將其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)整合在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉。

4.3 開(kāi)展企業(yè)合作

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)應(yīng)積極開(kāi)展校企合作，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作企業(yè)設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，積極組織動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能夠充分了解動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作相關(guān)工作的能力要求、工作內(nèi)容、工作步驟等情況，鍛煉學(xué)生的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作能力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)之后較好地適應(yīng)企業(yè)工作。

4.4 完善師資隊(duì)伍

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，因此，高校應(yīng)積極完善動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作教師的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強(qiáng)教師對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐性與學(xué)生主體性的重視，使教師能夠在學(xué)生主體思想的指導(dǎo)下積極開(kāi)展動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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