湯毅

摘 要：復(fù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)手段，有效復(fù)習(xí)對(duì)于保證小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。教師在開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，可以通過改變復(fù)習(xí)課的組織形式，合理補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，變換應(yīng)用一些有效的教學(xué)手段，使英語復(fù)習(xí)課的形式更加靈活多樣、富于變化，使學(xué)生可以盡情參與，積極與教師、同學(xué)配合，取得最佳的復(fù)習(xí)效果，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；復(fù)習(xí)課；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）28-0044-02

從英語復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的英語復(fù)習(xí)課通常都是在學(xué)生自由復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再通過聽寫單詞、短語，背誦對(duì)話等方式檢查學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況。這種簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)課，形式比較固定單一，缺乏新意，學(xué)生的主動(dòng)性和主體性無法體現(xiàn)出來，不但復(fù)習(xí)的效果不明顯，而且不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，未能全面實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的價(jià)值。

為了優(yōu)化小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的效果，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新求變，從復(fù)習(xí)課的內(nèi)容、形式和手段等各個(gè)方面進(jìn)行突破。

一、依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)增添新素材

英語復(fù)習(xí)課根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也設(shè)置了核心素養(yǎng)的目標(biāo)，但現(xiàn)實(shí)中這個(gè)目標(biāo)仍未能全面實(shí)現(xiàn)，說明了復(fù)習(xí)課的實(shí)效性還比較弱。在組織小學(xué)生進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以圍繞著這個(gè)目標(biāo)，從學(xué)生的英語知識(shí)與技能、語言能力提升的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際生活中的應(yīng)用，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些有利、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展英語知識(shí)面，輔助學(xué)生打好英語知識(shí)基礎(chǔ)，完善英語知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，在復(fù)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Whats he like？的內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合這一單元“討論人物特點(diǎn)”的主題，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，在學(xué)生掌握了quiet，hard-working，clever，polite，kind，strict，tall，friendly，young，old，funny等詞匯之后，可以讓學(xué)生用這些詞匯簡(jiǎn)單描述一個(gè)人的特點(diǎn)，回答“Whats he like？”這個(gè)問題，同時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充了一些常用的內(nèi)容，“Now lets look at PPT.”教師一邊說，一邊打開PPT。PPT呈現(xiàn)出一個(gè)身體肥胖的人，“Whats he like？”有學(xué)生知道胖是“fat”這個(gè)單詞，回答教師的問題，“He is fat.”“Well， whats the opposite of fat？”教師繼續(xù)補(bǔ)充新知識(shí)，“thin”“short”“l(fā)ively”“l(fā)ovely”“helpful”等，讓學(xué)生通過及時(shí)復(fù)習(xí)來補(bǔ)充新知識(shí)、新單詞，有效地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的記憶數(shù)量，夯實(shí)了英語基礎(chǔ)。

教師在開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征，立足于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與能力這個(gè)根本，選擇一些有價(jià)值、有趣味的知識(shí)補(bǔ)充到復(fù)習(xí)課上，為復(fù)習(xí)課增添新內(nèi)容，讓復(fù)習(xí)課的內(nèi)容得到完善，在復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)拓展的目的。

二、結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，靈活利用新手段

現(xiàn)代科技的發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)提供了很多功能強(qiáng)大的教學(xué)手段，成為教師組織課堂教學(xué)的好幫手，也讓課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)多了一些收獲，極大地增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和豐富性。但是這些教學(xué)手段在復(fù)習(xí)課上應(yīng)用較少，大多數(shù)復(fù)習(xí)課還是采用傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單講授式，這種形式制約了復(fù)習(xí)課的效果。

在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課上，教師可以結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心選用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，靈活地為學(xué)生精彩呈現(xiàn)復(fù)習(xí)材料，引發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注與思考，讓學(xué)生更多地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高英語復(fù)習(xí)的效率。

例如，在復(fù)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What would you like？的內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)這一單元學(xué)習(xí)，圍繞著用“What would you like to eat？”詢問“喜歡的食物”這個(gè)主題，在課前錄制了一則微課，集中展示了班級(jí)部分同學(xué)喜歡吃的食物，也突顯出這一單元的重點(diǎn)句型“What would you like？”“Id like……”“Whats your favourite food？”“My favourite food is……”教師在復(fù)習(xí)課上說，“Boys and girls， now lets look at this micro-lectures and tell me what you know from it.”學(xué)生一邊認(rèn)真地看微課，一邊回想本單元所學(xué)的內(nèi)容。

毋庸置疑，各種新式教學(xué)手段的應(yīng)用是提高英語復(fù)習(xí)課效果的有效手段，可以廣泛運(yùn)用這些教學(xué)手段，在復(fù)習(xí)課上充分發(fā)揮其多種功能。教師通過對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的解讀，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，靈活選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到加深印象、鞏固所學(xué)、鍛煉語言技能的目的。

三、圍繞復(fù)習(xí)要求，合理采取新形式

千篇一律的復(fù)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，降低英語復(fù)習(xí)課的參與度。新鮮的事物、新穎的形式，可以快速吸引小學(xué)生的關(guān)注，引起學(xué)生的參與興趣，最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

因此，教師在組織小學(xué)英語復(fù)習(xí)課時(shí)，要突破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課形式，避免一成不變、因循守舊，應(yīng)該開展多種多樣的互動(dòng)，把英語復(fù)習(xí)課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、合作復(fù)習(xí)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感和參與度，讓學(xué)生可以在交流中夯實(shí)英語基礎(chǔ)、鍛煉技能，感受學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在復(fù)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 There is a big bed.的內(nèi)容時(shí)，教師圍繞著這一單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)“‘There be句型描述物品的位置”展開復(fù)習(xí)，考慮到大部分小學(xué)生喜歡畫畫，也對(duì)自己的臥室比較熟悉，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫一幅自己臥室的圖畫，并且用學(xué)過的英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的標(biāo)注。學(xué)生對(duì)這種任務(wù)模式產(chǎn)生了濃厚的興趣，創(chuàng)作了很多精彩的作品，“This is my bed room.”“There is a big bed in my room.”“There is a table beside the bed.”“There is a nice photo on the wall.”“There is a clock near the window.”這種新形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了較好的復(fù)習(xí)效果。

創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的形式至關(guān)重要。教師結(jié)合小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的具體要求，突破傳統(tǒng)的思維方式，在復(fù)習(xí)課的組織形式上進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生搭建交流互動(dòng)、展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)課的主體，在英語學(xué)習(xí)上獲得全新的收獲。

英語知識(shí)的掌握和語言技能的豐富，以及綜合語言能力的發(fā)展，都離不開及時(shí)有效的復(fù)習(xí)。在小學(xué)英語復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，尊重遺忘規(guī)律，創(chuàng)新求變，補(bǔ)充適合的內(nèi)容、靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用新的教學(xué)手段，變化不同的復(fù)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的愉悅感和成就感，可以讓學(xué)生在英語復(fù)習(xí)課中獲得充分的鍛煉，完善自身的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉英語語言技能，實(shí)現(xiàn)英語水平的快速提升。

參考文獻(xiàn)：

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