楊薇薇

摘 要：英語詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理需求為起點出發(fā)，借助游戲活動學(xué)習(xí)詞匯，突破傳統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)方式，可以促使小學(xué)生積極參與詞匯學(xué)習(xí)，有效增強詞匯學(xué)習(xí)效率和趣味，激發(fā)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，極大地提升英語詞匯學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；詞匯學(xué)習(xí)；游戲

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）28-0042-02

對于很多小學(xué)生來說，詞匯既是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是最大的難題。為了改善小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)費時低效的現(xiàn)狀，教師可以將學(xué)生喜歡的游戲引入到詞匯學(xué)習(xí)中，借助游戲活動激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，在與教師和同學(xué)的交流中加強對詞匯意義的理解，通過應(yīng)用詞匯來掌握詞匯的正確用法，提升英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。

一、設(shè)計游戲喚醒學(xué)習(xí)詞匯興趣

機械記憶的詞匯學(xué)習(xí)方式比較呆板無趣，導(dǎo)致很多小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)詞匯的興趣，進而影響了英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。在組織學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)之前，教師可以借助學(xué)生喜歡的游戲活動，實現(xiàn)對傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)方式的全面突破，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效激活學(xué)生的思維，增強詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生進行大膽的想象，引發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，保持高度集中的注意力，積極參與到英語詞匯學(xué)習(xí)活動中，增強英語詞匯學(xué)習(xí)的快樂感受。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語四年級上冊的Unit 1 I like dogs需要重點掌握的有關(guān)動物的詞匯時，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在Warming-up環(huán)節(jié)通過多媒體播放了一段動物聲音的材料，讓學(xué)生猜猜看，從而引起學(xué)生的好奇心?！癕y dear boys and girls， there is an audio about the sound of animals.”教師說，“Can you tell me what kind of animal it is when you hear the sound？”學(xué)生點頭表示可以?！癢ell. Listen to it carefully and differentiate it as quickly as you can.”教師說著點擊播放音頻，學(xué)生認真聽，快速判斷并舉手回答，“Dogs.”“Cats.”“Horses.”“Ducks.”“Tigers.”在學(xué)生給出正確答案后，教師點擊相應(yīng)的圖片顯示出動物，并且呈現(xiàn)出相應(yīng)的英語單詞?！癢ow，you are so clever. Now lets learn the new words about these animals.”在有趣的游戲活動中，學(xué)生注意力高度集中，參與的興致很高，非常順利地進入了新單詞的學(xué)習(xí)。

興趣在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮著重要作用，是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)行為的最強動力。教師利用游戲活動迎合小學(xué)生活潑愛動的特點，喚醒學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，可以促使學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語詞匯的行為，從根本上改變學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強學(xué)習(xí)詞匯的主動性與實效性。

二、開展游戲引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞匯過程

很多游戲活動都是環(huán)環(huán)相扣的，游戲不但可以用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，而且可以為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)搭建平臺，使詞匯學(xué)習(xí)活動更加緊湊、高效。

教師將詞匯的語音學(xué)習(xí)、詞形記憶、詞義理解及應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)，通過精心設(shè)計的游戲活動進行緊密地串聯(lián)，利用學(xué)生的好勝心和好奇心，讓學(xué)生可以完成一系列詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)英語詞匯的會讀、會寫、會用的教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的參與度，最大程度地提升游戲中學(xué)習(xí)詞匯的效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語四年級上冊的Unit 4 I can play basketball時，針對這一單元中需要學(xué)生掌握的有關(guān)運動的詞匯，教師組織學(xué)生進行課堂游戲，“Now we will play a game.”學(xué)生一聽玩游戲，注意力立刻被吸引了?！癇oys and girls， please look at me carefully， tell us what I can do from my action.”學(xué)生在電視上經(jīng)?？吹竭@類游戲。教師先做出示范，表演了一個籃球運動中三步上籃的動作，喜歡運動的男學(xué)生馬上猜出來，“打籃球?！薄癢ell done.I can play basketball.”教師肯定了學(xué)生的回答，并且引入詞匯play basketball。接下來，教師用同樣的方式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“play football”“jump”“skate”“swim”等詞匯，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，教學(xué)取得了良好的效果。

教師經(jīng)過對游戲活動的設(shè)計與編排，將游戲與英語詞匯學(xué)習(xí)過程完美整合，利用小學(xué)生的認知特點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與詞匯的學(xué)習(xí)活動，高效完成每個游戲環(huán)節(jié)中的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以準確地讀單詞、正確地寫單詞，最終做到熟練應(yīng)用詞匯進行表達。

三、借助游戲鞏固學(xué)習(xí)詞匯效果

對于很多學(xué)生來說，造成英語詞匯難學(xué)的一個重要原因是就容易遺忘，如果及時復(fù)習(xí)，就能有效減少遺忘，而新穎有趣的游戲活動是及時鞏固英語詞匯學(xué)習(xí)效果的良好平臺。

在學(xué)生完成了詞匯學(xué)習(xí)之后，教師利用多樣化的現(xiàn)代化教學(xué)手段，組織學(xué)生開展一些極具趣味性的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生及時地復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞匯讀音、詞形，避免遺忘。同時，利用學(xué)生對游戲活動的喜愛，促使學(xué)生在游戲中應(yīng)用詞匯進行表達和交流，幫助學(xué)生牢固記憶詞匯，鞏固英語詞匯的用法。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語四年級上冊的Unit 3 How many？時，為了幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)數(shù)字的英語表達方式，教師在帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)的單詞時，設(shè)計了一個訓(xùn)練反應(yīng)能力的游戲，“Now you can speak the one to nineteen in English. Lets play a game.”教師說，“Work in pairs with your desk mate. One is say the number in Chinese， other say the next number in English.”學(xué)生按照教師的要求，和同桌進行了課堂練習(xí)，“12.”“Thirteen.”“15.”“sixteen.”“11.”“Twelve.”通過在這種簡單游戲中的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)字的英語單詞進行了強化訓(xùn)練，比較牢固地掌握這些數(shù)字讀法和寫法。

小學(xué)生普遍喜歡玩游戲，因此游戲活動可以有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯。教師借助設(shè)計的游戲，使學(xué)生在游戲活動中復(fù)習(xí)鞏固詞匯，變換詞匯記憶的方式，構(gòu)建游戲記憶和運用詞匯的場景，避免學(xué)生死記硬背，有效鞏固英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。

游戲活動運用于小學(xué)階段的英語詞匯學(xué)習(xí)，不但提高了詞匯學(xué)習(xí)的效率，而且增強了英語詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生感受到了詞匯學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增強了學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中的參與度和有效性。值得一提的是，在運用游戲進行詞匯學(xué)習(xí)時，教師需要結(jié)合具體的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新游戲的形式，增強游戲?qū)W(xué)生的吸引力，關(guān)注游戲活動中學(xué)生的表現(xiàn)，靈活地進行調(diào)控，使游戲活動最大程度地發(fā)揮教育價值，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

參考文獻：

[1]吳衛(wèi)煒.關(guān)于小學(xué)英語詞匯鞏固活動的幾點冷思考[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2013，（21）.

[2]張如男.自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運用[J].江西教育，2016，（18）.