徐春花

摘 要：教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)氖褂眯〗M合作學(xué)習(xí)的方式，不僅僅可以有效的提高課堂效率，而且可以極大程度的提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的參與性。所以，作為初中階段的英語(yǔ)教師，就要善于利用這種教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中階段；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；實(shí)效性

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性分析

1.極大程度的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

英語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言性的學(xué)科，它不僅僅需要學(xué)生們?nèi)ヂ?tīng)知識(shí)點(diǎn)，更需要學(xué)生能夠多說(shuō)多練，但是課堂上的時(shí)間是十分有限的，教師不可能給每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說(shuō)去練，那么這時(shí)候，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們可以在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，從而使得每一個(gè)人都獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而大大的提高了課堂教學(xué)的效率。

2.提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以營(yíng)造出一種民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境下，更能夠放飛自我，大膽的去說(shuō)，去練習(xí)，從而加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略研究

1.合理的進(jìn)行分小組。

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)最為重要的前提就是要求教師能夠合理的進(jìn)行分組。要求小組內(nèi)能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這就需要教師能夠深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生們根據(jù)不同的情況分成不同的小組，根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組。例如，英語(yǔ)底子教好的學(xué)生，這些學(xué)生可能對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的接受相對(duì)較快，同時(shí)對(duì)于一些知識(shí)的理解也相對(duì)較快，所以，教師就可以將這些學(xué)生分別放在不同的小組，這樣一來(lái)，小組內(nèi)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以保證探究的有效性，同時(shí)，學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

另外，教師在進(jìn)行分小組的過(guò)程中，也要引導(dǎo)小組內(nèi)合理分工，小組內(nèi)的分工，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們自由選舉，根據(jù)職責(zé)不同，選擇出不同的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。例如，由學(xué)生小組內(nèi)自由選舉選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的職責(zé)比較廣泛，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)任務(wù)，例如教師安排某一個(gè)討論課題之后，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)成員分工，像代言人，負(fù)責(zé)本組成員發(fā)言等等。由學(xué)生自由選擇選舉出的小組長(zhǎng)，在學(xué)生中具有一定的威信，可以幫助小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有效的開(kāi)展。各個(gè)小組可以自由商量，共同為小組取一個(gè)名字，通過(guò)這種方式，增加了學(xué)生之間的凝聚力。

2.將小組合作活動(dòng)融入到學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段。

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要善于將合作學(xué)習(xí)融入到每一個(gè)階段。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)主要包括課前預(yù)習(xí)，課堂講解過(guò)程，以及課后鞏固階段。所以，教師要明確每一個(gè)階段的重要任務(wù)，然后將合作學(xué)習(xí)融入到學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

（1）課前預(yù)習(xí)階段。課前預(yù)習(xí)階段其實(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)較為重要，所以，教師就要善于將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于這個(gè)階段，從而幫助學(xué)生更好的在課堂上跟上教師的思路，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的最為重要的第一手資料，所以，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師也要充分重視起學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)。例如，教師在講解“English names”這部分內(nèi)容之前，教師就可以給學(xué)生們安排相應(yīng)的任務(wù)：How many English names do you know？ What are some of them that are good for girls or boys？ What's the difference between English and Chinese names？教師可以給出這樣一個(gè)課題，讓學(xué)生們利用課前時(shí)間，在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后，將這些內(nèi)容整理出來(lái)，然后，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就可以利用統(tǒng)一的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)這種方式，有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生們真正的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展合作討論活動(dòng)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論思考。例如，教師在講解“At the Sports Meet”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以要求學(xué)生以小組為單位，以“the long jump.the high jump，the relay race”等內(nèi)容為主題編出相應(yīng)的對(duì)話(huà)，然后讓學(xué)生們進(jìn)行匯報(bào)表演。通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的去進(jìn)行思考探究，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間思維的碰撞，幫助學(xué)生拓展思路，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

小組合作教學(xué)是新課程要求中大力倡導(dǎo)的教學(xué)方式，它一改傳統(tǒng)的墨守成規(guī)的教學(xué)模式，使得學(xué)生們真正的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而并非被動(dòng)的接受者，從而有效的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

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