何吉炳

摘 要：初中物理教學(xué)依賴于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，初中物理教學(xué)指向?qū)W生物理核心素養(yǎng)的提升，因此核心素養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)是不可分離的?！奥暚F(xiàn)象”是初中生學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)知識(shí)，需要充分依賴學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去構(gòu)建概念，學(xué)習(xí)方法。結(jié)合概念辨析與方法習(xí)得，可以提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)研究；教學(xué)反思

在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。聲現(xiàn)象，作為初中物理教學(xué)的第一部分，承載著啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的作用。

一、聲現(xiàn)象教學(xué)中的問(wèn)題

伴隨著教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，現(xiàn)代課堂越來(lái)越注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在實(shí)際教學(xué)工作中教師扮演著引導(dǎo)者的角色。聲、光教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，很多教師在實(shí)際教學(xué)工作中忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，把教學(xué)工作重心放在理論教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聲、光現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不足。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中不能做到一對(duì)一輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)的試驗(yàn)方式以課本為主導(dǎo)，單一、落后的實(shí)驗(yàn)方式顯得過(guò)分僵化和生硬，學(xué)生的思維模式受到限制，學(xué)習(xí)能力因此難以提升。

二、如何結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)教好聲現(xiàn)象的內(nèi)容

在初中物理教材內(nèi)容構(gòu)成中，聲現(xiàn)象是作為物理教材的第一章節(jié)內(nèi)容，甚至可以說(shuō)是初中階段學(xué)生正式接觸物理學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)主要在于聲現(xiàn)象是極為普遍的生活現(xiàn)象，與學(xué)生生活中所接觸到的現(xiàn)象息息相關(guān)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠具備一定的感官認(rèn)知基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地認(rèn)識(shí)到常見(jiàn)聲現(xiàn)象的內(nèi)在科學(xué)機(jī)制，真正貫徹“物理從生活中來(lái)，到生活中去”的學(xué)習(xí)理念及目標(biāo)。 對(duì)于常見(jiàn)聲現(xiàn)象的已有生活經(jīng)驗(yàn)。物理中的常見(jiàn)聲現(xiàn)象是在初中階段，學(xué)生初次接觸物理學(xué)科的入門知識(shí)，在還未掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之時(shí)，學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象已有的生活經(jīng)驗(yàn)就成為了本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。

關(guān)于常見(jiàn)聲現(xiàn)象，學(xué)生可以了解到自己在說(shuō)話時(shí)便能感受到自身聲帶的振動(dòng)，學(xué)生自身的說(shuō)話與交流可以判斷聲音能通過(guò)空氣傳播，類似隔墻有耳等生活常識(shí)便可判斷聲音還能通過(guò)固體傳播，而就一些比如生活中的釣魚場(chǎng)景而言，學(xué)生一般會(huì)低聲講話以免將魚嚇跑，由此可判斷聲音也可通過(guò)液體傳播。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，聲音在空氣中的傳播速度極快，但還是會(huì)小于光在空氣中的傳播速度，例如在生活中發(fā)生的雷雨天氣，打雷時(shí)一般都是先看到閃電而后才會(huì)聽(tīng)到雷聲。

除此以外，聲音還包括三種要素，音調(diào)、響度與音色，這同樣也直接體現(xiàn)在了學(xué)生的日常生活之中。就音調(diào)而言，通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)可知道，女生的聲音較為尖銳，男生的聲音較為粗曠，這便是音調(diào)高低之間的直接區(qū)別；就響度而言，學(xué)生通過(guò)自身的聽(tīng)覺(jué)便能夠判斷聲音的大小和高低，然后根據(jù)不同的場(chǎng)合去運(yùn)用不同的音調(diào)，是輕聲細(xì)語(yǔ)還是聲音洪亮；就音色而言，常言道，“聞其聲知其人”，不同的人所發(fā)出的音色也是極為多樣化和個(gè)性化的，在聽(tīng)到人的不同音色便可判斷對(duì)應(yīng)的人。通過(guò)這些極具生活經(jīng)驗(yàn)特征的信息能夠更好地了解和學(xué)習(xí)物理中的常見(jiàn)聲現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)物理中的常見(jiàn)聲現(xiàn)象的過(guò)程中，一方面會(huì)結(jié)合學(xué)生自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，而另一方面則需要依賴于物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)方法的操作更好地了解常見(jiàn)聲現(xiàn)象內(nèi)在的科學(xué)機(jī)制。例如可結(jié)合學(xué)生身邊常見(jiàn)的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單化實(shí)驗(yàn)，聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，由此學(xué)生可以運(yùn)用直尺這一工具進(jìn)行震動(dòng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)控制直尺伸出桌邊的長(zhǎng)度可以有效了解音調(diào)與震動(dòng)快慢之間的內(nèi)在關(guān)系，由此觀察和總結(jié)聲音音調(diào)的改變規(guī)律。另外還可通過(guò)不同學(xué)生的說(shuō)話來(lái)直觀分辨每個(gè)人的不同音色，由此將抽象化的物理知識(shí)，抽象化的物理聲現(xiàn)象，回歸到生活實(shí)際，了解到不同的物體、人和事物所具備的差異化的音色特征?；貧w到物理知識(shí)本身，在了解了常見(jiàn)聲現(xiàn)象的相關(guān)理論知識(shí)之后，需要更好地學(xué)習(xí)聲音在學(xué)生的日常生活之中有哪些具體化的運(yùn)用，以此增強(qiáng)自身興趣，樂(lè)于探索物理世界的奧妙之處。聲音可以傳遞信息，聲音可以傳遞能量，這可以運(yùn)用到社會(huì)中的工業(yè)設(shè)計(jì)之中，如超聲波清洗機(jī)的設(shè)計(jì)便是運(yùn)用了聲現(xiàn)象的科學(xué)原理。另外還需要通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解到常見(jiàn)聲現(xiàn)象的兩面性，自覺(jué)避免噪音所帶來(lái)的危害，探索如何控制噪聲不斷進(jìn)行探索和努力。

在學(xué)生的日常生活中，聲現(xiàn)象是極為普遍的現(xiàn)象。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)之中對(duì)此也十分了解，但對(duì)于物理中的常見(jiàn)聲現(xiàn)象卻依然存在一定的空白之中。這一章節(jié)內(nèi)容是初中階段物理學(xué)科的入門學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了更好地建立對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，這也需要學(xué)生以更為自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度去掌握這一章節(jié)的內(nèi)容。

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