楊麗新

摘 要：閱讀訓(xùn)練是高中英語教學(xué)的重要組成部分，是為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，閱讀理解在英語高考中所占的比重越來越大，且涉及到的體裁更加多樣，內(nèi)容更加豐富。因此要想讓學(xué)生取得一個(gè)良好的成績，考入一所理想的大學(xué)，就必須加強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀訓(xùn)練能力；提高方法

英語閱讀理解是英語知識(shí)綜合運(yùn)用的典型載體，可以說是從“知識(shí)向能力過渡”的嘗試與積淀?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾經(jīng)明確指出：“高中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握必備的閱讀技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力?！庇纱丝梢?，開展閱讀訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的。那么在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

一、閱讀理解的常見題型

“閱讀理解”顧名思義，不僅要閱讀還要理解，閱讀是前提，理解才是關(guān)鍵。做好閱讀理解題的重點(diǎn)在于讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)，充分理解文章所要表達(dá)的含義以及作者的思想感情，在理解的過程中切忌摻入自己的觀點(diǎn)，站在自己的角度想問題，這樣可能會(huì)扭曲作者的思想。在高中英語考題中，常見的類型有主旨大意題、細(xì)節(jié)理解題、詞意猜測題等。

1.主旨大意題。

主旨大意題所提出的問題主要涉及文章的中心思想、主要內(nèi)容、作者的情感態(tài)度等。在做這類題時(shí)，我們首先要找出文章的主題句，通常可以在以下幾個(gè)地方找到：（1）位于一段開頭的段首句，演繹型文章的主題句通常能在段落的起始部分找到；（2）位于一段結(jié)尾的段末句，歸納型文章的主旨句通常能在段落的終結(jié)部分找到；（3）既不在段首也不在段末，我們應(yīng)該細(xì)心的在這段的中心部分找到。主旨題的提問形式主要有：（1）Whats the main idea of the passage ？ （2）Which is the best title of the passage ？ （3）Which of the following is this passage about ？ （4）The passage tells about（ ） 等。

2.細(xì)節(jié)理解題。

細(xì)節(jié)理解題是初中階段最常見的題型之一，所涉及到的問題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的，只是有時(shí)換了一種表達(dá)方式，有很多同學(xué)只會(huì)從文中找原句做題，絲毫不加入自己的理解與體會(huì)，一遇到這樣的問題就無從下手。因此，教師必須注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將整體理解與局部理解相結(jié)合，注重文章的思想情感。對(duì)于篇幅較長的文章，可引導(dǎo)學(xué)生可以在整體理解的基礎(chǔ)之上，吸取局部理解的長處。細(xì)節(jié)題的常見提問形式有：（1）According to the passage ，when/where/what/who/how/why…… ？（2）Which of the following statement is TRUE ？ （3）Which of the following is not mentioned ？ （4）Which of the following is not true in the passage 等。

二、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

詞匯是英語的基本組成材料，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。有些同學(xué)英語成績差，一個(gè)最主要的原因就是詞匯不過關(guān)，有很多單詞都不認(rèn)識(shí)。尤其是在閱讀題中，詞匯量的大小直接影響到讀題的質(zhì)量和速度，一個(gè)陌生的單詞，可能會(huì)導(dǎo)致你在理解的過程中出現(xiàn)偏差，不能完全領(lǐng)會(huì)文章的要領(lǐng)。因此，要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要做的就是擴(kuò)大他們的詞匯量。課本上的單詞是要求學(xué)生必須掌握的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師必須重視起來，采用聽寫等方式及時(shí)督促學(xué)生記單詞。此外，還有課本上沒有的單詞也是需要學(xué)生們記憶的，這就需要教師做好單詞的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，以滿足學(xué)生做題的需要，例如在教gallant（英勇的；華麗的）這個(gè)詞時(shí)，我們就為學(xué)生進(jìn)行了拓展，如它的名詞形式 gallantry（勇敢；英勇）、副詞形式gallantly（勇敢地；殷勤地），同時(shí)拓展了它的近義詞（brave、courage、heroic等）和反義詞（coward、shy等）；學(xué)習(xí)abandon（拋棄；遺棄；放棄）這個(gè)詞時(shí)，我也進(jìn)行了拓展，與其意思相近的固定短語leave alone（不理會(huì)）、give up（放棄），它的近義詞desert、forsake、leave，以及它的反義詞conserve、maintain、preserve、reserve等。這樣對(duì)學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大有很大的幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

做好閱讀理解題的關(guān)鍵在于讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)，充分理解文章所要表達(dá)的含義及作者的思想感情。在做題過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)只會(huì)從文中找原句做題，絲毫不加入自己的理解與體會(huì)，只要選項(xiàng)語句稍有變化，就無從下手。因此，教師必須注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將整體理解與局部理解相結(jié)合，注重文章的思想情感。對(duì)于篇幅較長的文章，可引導(dǎo)學(xué)生可以在整體理解的基礎(chǔ)之上，吸取局部理解的長處。例如我們曾經(jīng)做過一篇名為《What Are Stars Like？》的文章，有這樣一個(gè)問題：The story tells about（ ）. A、old people . B、the life of a star . C、the number of stars in the sky .想要做對(duì)這道題，就需要學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體的理解和把握。由文章內(nèi)容我們可以知道它首先寫了“A star is born from dust and gas”，而后又寫了“The young star grows into a giant”，最后又寫了“At last ，the stars life is over ”，因此我們能夠知道這篇文章是寫了行星從誕生到成長，最后隕落的過程，因此這道題應(yīng)該選擇B。

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)工作中至關(guān)重要的一部分，要想提高學(xué)生的英語成績，就必須重視起閱讀理解題的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的事情，需要師生間長期共同的努力與配合，只有這樣，才能讓初中英語教學(xué)煥發(fā)新的光彩。