袁春德

摘 要：具有小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用的能力是作為小學(xué)生應(yīng)具備的、并且能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的一種必備品質(zhì)。小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為特征應(yīng)該要帶有鮮明的數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和以及獨(dú)特的小學(xué)品質(zhì)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往忽視教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合。根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改變自己的教學(xué)方法，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，應(yīng)該從從更新觀念、創(chuàng)新教法這些方面入手，不僅要注重課堂上的教學(xué)活動(dòng)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)方法；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與日常生活和社會(huì)生產(chǎn)都產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展日新月異，數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展過(guò)程中所扮演的角色也是越來(lái)越重要。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師往往只是注重課堂教學(xué)，單純的講解課本上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)方法沒(méi)有太多的重視。數(shù)學(xué)的教學(xué)方法在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著很重要的作用，教師們不應(yīng)該忽視它們的作用，應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使之具有創(chuàng)新性，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，看重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成以學(xué)生為主的新的教學(xué)觀念，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并且努力學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法

教師的教育水平在不僅是取決于自己對(duì)于所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)還需要掌握有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重課本知識(shí)與教學(xué)方法的結(jié)合。但是如果按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中又很難將理論知識(shí)與教學(xué)方法很好地結(jié)合起來(lái)，很多老師在教課的過(guò)程中往往忽視了對(duì)于教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；谶@個(gè)問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助創(chuàng)新的教學(xué)手段使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)喜愛(ài)上本學(xué)科，使小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)應(yīng)該認(rèn)真思考應(yīng)該用哪種講解方式傳授給學(xué)生們知識(shí)，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的教育方法。而且在講解的過(guò)程中教師要更多地采用舉例、演示以及類比的講解等方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提前猜測(cè)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)以及困惑點(diǎn)，并設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方式把它講授給學(xué)生。

例如，在講解數(shù)學(xué)乘法這節(jié)課的時(shí)候，教師不單單要說(shuō)明乘法的計(jì)算方式，還要向同學(xué)們解釋乘法的來(lái)源和更深層次的學(xué)習(xí)道理，在講解的過(guò)程中還可以加入其它知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，比如加法減法的學(xué)習(xí)，還可以引申出除法的相關(guān)內(nèi)容。 再例如，在進(jìn)行圓周率的課程時(shí)，很多學(xué)生很可能對(duì)這種無(wú)限不循環(huán)的小數(shù)并不感興趣，老師可以給同學(xué)們講解圓周率的計(jì)算者祖沖之的歷史故事，同時(shí)還可以用多媒體向同學(xué)們講些有關(guān)世界吉尼斯記錄記憶圓周率的故事并且觀看最強(qiáng)大腦這樣的電視節(jié)目，從而能在更大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生對(duì)圓周率的印象深刻。還可以在班級(jí)內(nèi)舉行圓周率的背誦比賽，將課堂教學(xué)游戲化。讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式中得到知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、因材施教，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行講解

在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的差別的，在大體可以把他們分為優(yōu)、 良、中、差四個(gè)等級(jí)，而且數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科不同于其他的文學(xué)類學(xué)科，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)天分以及各自的學(xué)習(xí)興趣也都是不同的，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上往往會(huì)產(chǎn)生極端的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，但是學(xué)習(xí)差的同學(xué)則是成績(jī)?cè)絹?lái)越差，當(dāng)他們學(xué)不會(huì)的時(shí)候會(huì)喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，而學(xué)習(xí)好的則更有自信，差距的越來(lái)越大對(duì)于班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生消極的影響。所以為了能夠更加均衡地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、成績(jī)以及學(xué)習(xí)興趣等因素，對(duì)于學(xué)生采用不同的教育方法與任務(wù)分配。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類的時(shí)候可根據(jù)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度作為分層參考，然后就可以針對(duì)不同層次不同基礎(chǔ)的學(xué)生，因材施教。在給學(xué)生分類的時(shí)候老師還應(yīng)注意到學(xué)生的心理，不要讓他們產(chǎn)生不平等的感覺(jué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠愉快地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生每一次考試的成績(jī)劃分小組，并任命組長(zhǎng)管理好每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在每次課程結(jié)束后給每個(gè)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)組員配合完成，在下節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，讓小組成員派代表向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)心得。還可以布置練習(xí)題分配給不同的小組，并在下節(jié)課的講解中讓學(xué)生進(jìn)行講解。在長(zhǎng)度單位和角的知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以布置任務(wù)給一些同學(xué)測(cè)量長(zhǎng)度，給另一些同學(xué)測(cè)量角度，作用分配工作可以使他們有完成任務(wù)的動(dòng)力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)的教育意義

“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，”數(shù)學(xué)育人的核心作用就是發(fā)展學(xué)生的理性思維，使同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)有利于他們思維能力的提升。正如波利亞和廣大數(shù)學(xué)教育者所共識(shí)“ 數(shù)學(xué)教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)思考?！?數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活都有著密不可分的關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以提升小學(xué)生多方面的能力。第一就是運(yùn)算能力，由于一切數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)是運(yùn)算，好的運(yùn)算能力能夠使學(xué)生的生活安排的明明白白，數(shù)學(xué)知識(shí)是獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本 知識(shí)。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育方式應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及當(dāng)代小學(xué)生的心理需求，采用有趣高效的教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育可以提升學(xué)生多方面的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要做好數(shù)學(xué)教育，使學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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