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        小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的研究

        2018-12-26 12:33:26宋明
        散文百家·下旬刊 2018年12期
        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量初中數(shù)學(xué)

        宋明

        摘 要:受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,我國大部分地區(qū)的教學(xué)模式都采用老師主講、學(xué)生聽課的教學(xué)模式,在這種教學(xué)模式中,老師的主體性發(fā)揮的淋漓盡致,但是學(xué)生的主體性卻嚴(yán)重受到限制,從而導(dǎo)致初中課堂上“填鴨式”與“滿堂灌”的現(xiàn)象非常多,這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了初中生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力的提升,所以初中教學(xué)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫。為了有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,本文重點分析了小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略。

        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

        當(dāng)今社會的各個領(lǐng)域都越來越注重人的合作精神、合作意識和合作技巧。這給基礎(chǔ)教育提出了新的課題,在教學(xué)中只有學(xué)生通過積極的情感體驗和思維交流,才能更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,如果不善于和他人合作、交流、綜合、提高和應(yīng)用,就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獲取信息和表達(dá)信息的能力以及協(xié)作精神,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主、更為生動活潑,小組合作學(xué)習(xí)成為了數(shù)學(xué)教師的首選。通過一個多學(xué)年的課堂教學(xué)的探究,我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對改善數(shù)學(xué)課堂氣氛,提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知心理品質(zhì)起到不可低估的作用,如何才能有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)呢?對此我談?wù)勎业某鯗\的見解:

        一、組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組

        在開展數(shù)學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)中分組是至關(guān)重要的。小組成員間結(jié)構(gòu)的合理性程度會直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效率。在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時,通常先確定每個小組的人數(shù),小組的人數(shù)要適宜,一般是4-6人。然后依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)、智力水平、能力層次、性別等,采用組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行平均搭配的方式分組,使各小組都成為一個綜合的、整體水平均等的小組。最后各小組自己確定小組長,并在小組長的帶領(lǐng)下確定組名、目標(biāo)、口號等。

        二、合作學(xué)習(xí)中分工職責(zé)要明確

        小組內(nèi)沒有組織者,學(xué)生的討論會過于隨意,愛說的學(xué)生就多說,不愛說的學(xué)生就少說,甚至有的學(xué)生成為了旁觀者。在小組內(nèi),每個學(xué)生不僅要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),同時還要承擔(dān)一定的個人責(zé)任。這樣不僅保證了小組互助合作學(xué)習(xí)分工明確,秩序井然,又能使個人的能力得到充分的利用和彼此協(xié)調(diào)。如我在進(jìn)行有理數(shù)的混合運算教學(xué)時,讓學(xué)生小組合作完成:(1)有理數(shù)的混合運算中要進(jìn)行哪些運算;(2)運算過程中要利用哪些運算法則;(3)運算過程中要注意些什么呢?(4)運算過程中你有哪些地方不理解,你們小組內(nèi)是否已解答,如何解答的?當(dāng)時由于小組內(nèi)分工不明,結(jié)果出現(xiàn)了一支獨秀的情況,每個小組只有小組長在回答問題;問題的交流沒有深度,甚至個別成員沒有參與到小組合作中。如小組分工明確后,在進(jìn)行平行線的判定的教學(xué)中,讓學(xué)生分組合作完成下列問題:(1)你認(rèn)為要如何判定兩條直線平行;(2)你有哪些方法?(3)你是怎么得到這些方法的?結(jié)果小組成員都積極的參與合作交流,活動過程井然有序,有動手測量的、有記錄的、有推導(dǎo)的、有激勵討論的;在展示交流的時候,遍地開花,小組成員踴躍發(fā)言。不但能得出判斷的方法,還能說出推導(dǎo)的過程及如何應(yīng)用。

        三、教師的引導(dǎo)是開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

        強調(diào)學(xué)生間的合作,并不是忽視教師的主導(dǎo)作用,教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),以高漲學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中。如平行線的判斷的教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)情境:“要鋪設(shè)鐵路上的兩條鐵軌有什么位置關(guān)系呢,要你去鋪設(shè)你會怎么鋪設(shè)呢?”從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在合作過程中,教師善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時要深入小組,掌握情況及時調(diào)控,保證小組學(xué)習(xí)合作有序、有效地開展。教師要及時診斷與處理問題,注意激活“冷場”,控制“過熱場面”,使全體小組成員“動”起來。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論,及時把握各組學(xué)習(xí)情況,靈活運用教學(xué)機智,調(diào)整學(xué)習(xí)時間,同時還要教給學(xué)生一些探究發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞,把學(xué)生的探究引向深處。

        四、開展小組間的相互競爭,提升學(xué)習(xí)能力

        采取小組競爭手段的最大優(yōu)點在于它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有強烈的激勵作用,經(jīng)過激勵的學(xué)習(xí)行為與未經(jīng)激勵的學(xué)習(xí)行為其效果大不相同。在小組合作教學(xué)模式下,學(xué)生進(jìn)步的動力來自于小組間的相互學(xué)習(xí),學(xué)生都積極的要求進(jìn)步,當(dāng)同等水平的學(xué)生形成競爭時,他們就會主動共同提高自己的能力。在與其他小組的競爭對比中,發(fā)現(xiàn)自己的不足,然后就能對每個成員提出努力的方向和期待的目標(biāo)。在進(jìn)行“一元一次方程的解法的練習(xí)課時”我采用小組間競爭學(xué)習(xí)的方式,讓每個小組進(jìn)行闖關(guān)練習(xí),每個小組四位成員,我設(shè)計了四關(guān),要求小組內(nèi)的每個成員需闖一關(guān),結(jié)果發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都積極參與,小組內(nèi)的合作井然有序,發(fā)言踴躍,連平時從不發(fā)言的學(xué)生也踴躍展示。

        五、合理評價,鞏固學(xué)習(xí)

        對小組合作學(xué)習(xí)采取得當(dāng)?shù)脑u價策略將有利于提高小組的參與意識、競爭意識,充分發(fā)揮小組成員的積極性、主動性。要重視個人評價和集體評價相結(jié)合,更要注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價,更要多去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況,對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予從分肯定和獎勵。在小組合作學(xué)習(xí)活動時,教師不能等待、休息,也不能做其他的事情,而應(yīng)該深入到各組中間,及時了解各組探究的進(jìn)度、討論的焦點、效果,做到心中有數(shù)。最后教師根據(jù)各小組探究的成果、回答問題的參與率、小組合作的氛圍等,評定出本堂課的優(yōu)勝小組。

        實踐證明,合理評價,是鞏固學(xué)習(xí)的保障,既增強學(xué)生參與合作的意識,又使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅,更加積極主動的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏強[1].淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)園:教育科研,2012,(12):161-161.

        [2]喻科[1].小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略[J].時代教育,2015,0(10):229-229.

        [3]江芯梅[1].小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的幾點思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué):下半月初中讀本,2009,0(11):17-20.

        [4]孔春花[1].小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析[J].中學(xué)生數(shù)理化:學(xué)研版,2015,0(11):28-28.

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